《实践论》和《矛盾论》对马克思主义哲学中国化的启示

《矛盾论》初稿里，毛泽东在论述矛盾同一性原理时列举了上与下、祸与福、顺利与困难、无产阶级与资产阶级、地主与农民、生与死、正规战争与游击战争、公产与私产、资产阶级民主主义与无产阶级民主主义、三民主义与共产主义、民主与集中、战争与和平、进攻与防御、兵力的集中与分散等矛盾来说明极端相反的对立面之间有...

新质生产力的形成逻辑、新质特征和理论要素

毛泽东在《实践论》一文中肯定了马克思关于生产力和生产关系的论断,并认为人类的生产活动是最基本的实践活动;同年,毛泽东在《矛盾论》一文中将生产力和生产关系的矛盾放在了社会内部矛盾的首位(毛泽东,1991年版)。

思想者|奚洁人:学习党的创新理论,要握住这把“总钥匙”的关键所在

不断增强党的思想引领力;关于事物内部矛盾运动是事物发展根本动力的基本原理,不断强化问题意识,积极面对和化解前进中遇到的矛盾;关于唯物辩证法对立统一是根本方法论的原理,反对形而上学的思想方法,不断增强辩证思维能力

“第二个结合”的实践历程及其理论意义

在《实践论》中,毛泽东同志总结了中国革命的实践经验,将中国传统哲学中的“知行”学说与马克思主义学说中的实践观点相结合,提出了“实践—认识—再实践—再认识”的知行统一观点。在《矛盾论》中,毛泽东同志以中国传统文化中的“矛盾”“相反相成”等范畴阐释唯物辩证法,既展现了马克思主义辩证法的基本内涵,又凸显出...

上世纪50年代,中共上海市委何以设立“高级干部自修班”

自修班要求学员研读毛泽东同志的《实践论》《矛盾论》,并将《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》作为整个哲学课程学习的首要内容。在学习历史唯物主义时,注重研究《〈农村调查〉的序言和跋》《中国社会各阶级的分析》《中国的红色政权为什么能够存在》等论著;在学习辩证法时,注意学习《星星之火,可以燎原...

李木洲 曾思鑫|利益相关者视角下高考公平影响因素研究

高考公平是教育公平和社会公平的基石,诸多高考公平的理论假说,如系统论说、因素论说、性质论说、矛盾论说、绝对论说以及相对论说等,从不同侧面解析或揭示了高考公平影响因素的复杂性,为全面认识高考公平问题提供了多维视角(www.e993.com)2024年11月18日。纵观我国高考公平的演变史,大致历经了三个主要阶段:一是追求形式公平阶段,特点是用一把尺子衡...

坚定历史自信 把握历史规律 掌握历史主动

毛泽东同志在《矛盾论》中指出:“对于矛盾的各种不平衡情况的研究,对于主要的矛盾和非主要的矛盾、主要的矛盾方面和非主要的矛盾方面的研究,成为革命政党正确地决定其政治上和军事上的战略战术方针的重要方法之一,是一切共产党人都应当注意的。”矛盾是普遍存在的,在诸多矛盾中敏锐地抓住主要矛盾,在主要矛盾中抓住矛盾...

中国数字政府建设的理论前沿问题

其二,丰富和发展了矛盾论思想。一方面,中国数字政府建设以解决“人民日益增长的美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”为标向,将行政审批、公共服务、便民服务向移动端拓展延伸,“浙里办”“粤省事”“渝快办”等一大批移动政务平台以亲民化方式既起到了便企利民功效,更强化了公民政治参与和政民互动。政府...

申城校园红色印记|一手握枪、一手拿笔,从抗大走来的哲学家怎样...

在抗大,他学习《实践论》《矛盾论》,研究马克思主义哲学,宣传毛泽东哲学思想;1939年,加入中国共产党;1940年抗大(五期)毕业后,留校任政治教员,一手握枪,一手拿笔,战斗在沂蒙山区,大江南北;1952年1月,由华东革命大学调华东师大任党委书记,翌年5月调离。在华东师范大学虽只有短短的一年零四个月,但这位“从抗大...

【中国稳健前行】为构建人类命运共同体作出中国贡献

内容摘要:当今世界大变局之深、之广、之剧,均“百年未有”。面对世界秩序复杂艰难的演变,顺应全球化与各国相互依存大势,秉持共商共建共享的全球治理观,高举和平、发展、合作、共赢的旗帜,“人类命运共同体”理念牢牢占据了道义“制高点”。以共同利益为纽带,以相互依存、休戚与共的“利益共同体”为物质基础;以国际...