陕西省教育厅办公室关于开展陕西省第三届中小学课堂教学创新大赛...

一、教学设计至少包含教学目标、教学内容和教学过程等内容。教学目标符合课程标准、学科教学指导意见和教学实际情况。教学内容要充分利用已有的课例研究成果,着重分析本课重点与难点。教学过程包含必要的教学环节,层次清晰,体现多样化教学方式。二、学习任务单包括学习目标、学习任务、学习准备、学习方式和环节以及配套学习...

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0持续推进的几点思考

信息技术既是教师学习内容,也是教师学习的路径与手段,要以理论引领推动理解学习,通过对专家课程的学习,在引领教师对技术创新教学问题的思考和研究中促进理解和具体深化;以典型案例推动迁移学习,用技术创新的课例作为载体,把应该做的做出来,把怎么做的过程展示出来,用行动引导行动;以实践应用推动行动学习,引导每位教师做真...

提升青年教师信息技术与学科教学有效整合能力的研究

信息技术与课程整合,其主体是课程,而非信息技术,切忌以牺牲课程目标的实现为代价,否则将增加教学的“成本”,白白的浪费教育资源。鉴于以上认识,我校在着手“信息技术与学科教学有效整合”研究时,以构建“有效的课堂教学”模式为目标,利用信息技术与课堂教学紧密耦合,激发学生的求知欲望和创造动机,促进自主学习,同时激...

岳麓区第一小学:国培项目云端相约 技术赋能携手前行

为保证此次培训的实效性，此前，两校多次进行线上交流，多方调研了解彼此的优势和需求，确定了“以信息技术2.0工程提升学校高质量发展”的目标，明确了“技术赋能课例研究，助推教师专业成长”的培训主题，科学设置培训课程。岳麓区第一小学相关负责人表示，后期，两校将建立分学科精准结对指导，分阶段系统化规划培训内容...

后疫情时代的智慧课堂教学模式构建研究

在搭建智慧课堂教学环境后，学校以智慧课堂课例研究为切入点，指导教师应用现代信息技术开展教学实践创新，初步探索了如何应用智慧课堂开展教学。在研究过程中，重点思考智慧课堂如何突破纸质教材的架构呈现教学内容，如何利用智慧技术组织教学，总结智慧课堂设计策略，努力形成智慧课堂课例。多样化的智慧课堂教学方式极大便利了...

教育部新闻发布会介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园...

三是在提高信息化应用水平上突破(www.e993.com)2024年11月18日。要实施基础教育数字化战略行动,整合建设基础教育综合管理服务平台,提升基础教育宏观管理和科学决策水平;进一步升级国家中小学网络云平台,大力推进优质教育资源共建共享,强化信息技术在教育教学中的深度融合应用,以教育的信息化引领基础教育的现代化。

第一场:介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关...

三是在提高信息化应用水平上突破。要实施基础教育数字化战略行动,整合建设基础教育综合管理服务平台,提升基础教育宏观管理和科学决策水平;进一步升级国家中小学网络云平台,大力推进优质教育资源共建共享,强化信息技术在教育教学中的深度融合应用,以教育的信息化引领基础教育的现代化。

40个中国基础教育典型案例来了!你所在的地区和学校入选了吗?|特别...

二是技术赋能,建立多模评价模型。改变传统纸质登记评价,利用信息技术专业评价平台,搭建多层级智能评价模型,支持教师、家长随时随地轻松给予学生评价,过程性正向引导孩子行为养成,鼓励教师、家长发现孩子更多的闪光点,为孩子过程性发展留痕。三是成长可用,激励学生主动成长。使用前沿技术手段与方式方法,配合项目实施的成果数据...

教育部给基础教育划重点,课后服务和作业管理效果「双增」

二是强化信息化赋能。开展数据支持下教学实践研究,应用「听课本」软件,对教师课堂提问类型、师生互动问答方式等教学行为进行观察测评;使用「教学助手智慧卡」等技术手段对学生学习情况进行个性化智能分析,有效提升教与学的质量。同时,建立全学科线上「学科工作坊」,每周聚焦「双减」重难点问题不断拓展线上研修模式。一个...

推进教师培训提质增效 助力教师队伍高质量发展

运用人工智能、同步课堂等新技术,精准记录教师培训信息,对教师学习过程和效果进行综合评价,推动教师通过自主学习、自主发展,实现系统提升和持续发展。三是推进师范院校评价改革。将服务基础教育教师专业发展作为评价师范院校的重要指标,鼓励支持高校开展教师专业发展研究,加强学科建设,完善高校从事教师培训工作人员的待遇保障...