跨学科之多元 融知识之贯通 淅川县中小学实验教学跨学科主题学习...

强化课程协同育人功能,提高课堂效益和教育教学质量,9月19日,淅川县教体局在县思源学校初中教育集团开展全县中小学实验教学跨学科主题学习教研活动,全县部分教育集团实验学科教师及学校相关领导参加,共同探讨如何通过实验教学促进跨学科融合,提升学生的综合素质和创新能力等问题。

杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径

科学教师跨学科教学能力是指科学教师在教学过程中,能够有效地整合不同学科的知识、方法和思维,设计跨学科教学内容、开展跨学科教学活动、创建多元化教学环境以支持学生跨学科学习的教学实践能力。跨学科教学能力是科学教师专业素养的重要组成部分,也是科学教师适应21世纪教育改革和社会发展需求的必备条件,一般来说包括跨学科...

白艳梅:跨学科主题学习的学校行动 | 课程教学

跨学科主题学习,是以主题为统领,立足国家课程,依托各学科概念,打破单一学科的边界和“纵向知识”体系,形成两个或多个学科的多链交织,探寻学科间知识的关联,将学习内容结构化,对各学科概念进行整体性理解。同时,将书本知识与生活世界进行链接,在解决真实问题中,开展合作、交流与探究,发展学生核心素养。以数学学科为例,...

跨学科教学须紧扣课程性质

每学期我们都会开展“社区啄木鸟”活动课程,该活动课程便是典型的跨学科教学活动,主要通过引导学生走进社区,经过现场调研发现社区使用汉字的各种不规范情形,学生通过查阅资料、访谈、研究等方式,给不同主体(政府、社区、企业、个体工商户等)提供改进建议。活动围绕一个议题,多门课程协同进行,如语文课程参与及时帮助学生诊断...

基于整体教学论的跨学科单元教学设计

本文基于上海市初中信息科技学科开展跨学科的单元整体教学的设计与实践,基于课程目标、学生经验与社会生活,围绕单元主题,对单元内容进行整合或重组,建立了学习内容与学科育人之间的联系,以促进核心素养的达成。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》指出,义务教育课程应遵循加强课程综合、注重关联的原则,强调加强课程...

翻转桌面翻转课堂,小学跨学科课程还可以这样上→

在宝山区教育学院教研员徐豪看来，智能课桌的使用，大大提高了课堂效率，“学生可以根据自己的兴趣自主选择资料包的内容，并能够快速获取信息；老师随时能够查看学生的进度，比传统的收集学习单要便捷很多(www.e993.com)2024年11月15日。先进技术为教学活动的高效开展赋能，帮助教师在有限的时间里完成跨学科教学任务。”在现场，宝山区实验小学教师杨雪...

刘玲:跨学科学习是什么?为什么?怎样做?

“生活本身就是跨学科的过程。学科课程要打开研究性学习之门,打开学科的实践取向和综合取向之门。”来源|中国教师报原标题|《跨学科:跨向学生的真实生活——访北京教育科学研究院副研究员刘玲》刘玲博士、副研究员,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员,教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》...

基于知识图谱分析的跨学科主题教学研究

摘要:跨学科主题教学是新时代基础教育教学改革的新理念与新要求。目前,我国跨学科主题教学的研究发展历程大致可以分为萌芽、发展和成熟三个阶段。跨学科主题教学研究的核心热点主要为跨学科主题教学的内涵、跨...

项目式学习、大单元教学、跨学科学习等概念究竟有何区别?

本文尝试从“内容”维度和“方法”维度,对以下10项概念进行深度辨析。其中包含项目式学习、学科实践、大单元教学、大概念教学、学习任务群、跨学科学习、主题学习、STEM、综合实践活动和研究性学习。01项目式学习一种教与学的新理念、新方式——学生将在教师的帮助下,面对来自真实世界的挑战性项目或任务,开展一...

跨学科教研如何实现突破

学校要从自身实际出发,在教研中提升教师跨学科课程的开发能力和实施能力,建立有效促进跨学科教研的教学管理制度,实现跨学科教研的真正落地面对复杂多变的不确定世界,人们越来越难以运用单一学科知识解释和解决现实问题,而是需要养成多学科、跨学科思维,以此审视世界,寻求破解之道,这就要求教师针对学习内容,引导学生从多学...