《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)笔试大纲
《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识,具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。2.思想政治课程理论知识与能力。了解
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...
二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养...
2024秋季教材改革,各学科内容变化与应对措施!
主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源;语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交...
核心素养导向下探索跨学科学习
《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“《方案》”)直面人民群众“上好学”的教育需求,进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育目标,在修订和完善各学科课程标准的过程中,强调基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标联系,优化内容组织形式。《方...
贵阳学院:构建“学科+课程+文化+实践+活动”的“大思政”格局
抓好顶层设计,构建“学科思政+课程思政+文化思政+实践思政+活动思政”的“大思政”工作格局。强思想,宣讲多形式分层次全覆盖。截至目前,宣讲四百余场,覆盖两万余人次。促改革,推动思政课程与课程思政同向同行。学校有思政课省级“金师”“金课”;省级“课程思政”教学名师,省级课程思政示范课程。拓渠道,强化...
杨杰 何雨泽 郑永和:科学教师跨学科教学能力的现状与提升路径
在传统的科学教师教育体系中,学科界限明晰,职前科学教师培养往往只注重本学科知识的传授,而忽略了与其他相关学科的整合;理工科师范生的课程体系表现出强烈的知识本位倾向,缺乏跨学科课程内容(www.e993.com)2024年10月20日。对20所高校师范类专业培养方案的分析结果表明,仅有不到40%的院校开设了跨学科的综合性模块化课程。不同学科培养单位的教师对...
推进课程思政建设 培育新材料创新人才
“学”是指打磨理论课程,重构教学内容,丰富课程资源,优化教学质量,深润思政;“研”是指将教师科研项目、前沿科学技术、实际工程案例引入课堂,提高学生解决专业综合问题的能力,深耕科教;“用”是指依托课内实验/虚拟仿真实验,理论与实践结合,有效培养学生的实践动手能力,学以致用;“创”是指专业引领,学科交叉,鼓励...
构建本研贯通一体化课程新体系
其中,课程不贯通已成为高校面临的最大挑战。具体表现为本硕博课程内容梯度不贯通、课程目标与课程内容不贯通、课程学习与科学研究不贯通,以及课程设计与学科发展不贯通。课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征。当前,重构课程体系应当成为广大高校以本研贯通培养拔尖创新人才的根本性举措。
【理响中国】切实把思政课作为立德树人关键课程建设好
深化思政课内容与方法的创新,不仅是思想政治教育学科发展的内在要求,更是应对新时代挑战、提升教学实效性的迫切需求。面对多元化的社会思潮和青年学生日益增长的精神文化需求,我们必须积极探索、勇于创新,既要深化对思政课理论内容的挖掘与更新,也要注重教学方法的多样化与现代化。
教育圆桌派 进一步推进教师队伍专业化发展——兼谈教师教育学科...
在提升学历的同时,专业技能的提升才是看得见、摸得着的职业需求要素,应该同步进行、同步推进,让他们成为既有理论水平,又有实践操作能力的学科骨干;二是教育部门应不断调整培训要求,优化培训模式,在对教师需求深入调研的基础上,合理选择教学培训内容,注重教师理论与教学实践结合。如我们通过多年的探索和实践,发现...