工程科学学院党委举办“两优一先”表彰大会暨党委理论学习中心组...
他首先分享了关于《1844年经济学哲学手稿》的学习心得,从异化劳动的四重规定性、异化劳动与私有财产的关系等方面介绍了异化劳动理论,从“共产主义”概念、对粗鄙的共产主义的批判以及马克思的共产主义观三方面全面介绍了共产主义理论。在介绍《德意志意识形态》时,罗喜胜结合自己的学习与思考,以人类社会历史规律、共产主义...
看人文经济学的理论阐释与江苏实践!省社科界第十七届学术大会学术...
与人本经济学不同,人文经济学建立在马克思对资本主义异化劳动的现实批判基础上,是对《共产党宣言》中对于人的自由全面发展和未来理想的共产主义社会目标描述一以贯之的沿展,是对中国式现代化实现物质富足和精神富有共同富裕、追求美好生活品质的最新判断。同时,人文经济也是发展观与方法论的统一。人文经济是超越物质经济...
理论|牢牢掌握马克思主义科学世界观的看家本领
其一,马克思主义是科学真理,“唯物史观”和“剩余价值规律”的两大发现,指明了人类社会历史发展的普遍规律和现代资本主义生产方式的特殊规律,当历史的产生过程、发展的矛盾问题、逻辑的基本限度被马克思恩格斯予以清晰揭示之后,现代性就不再是“圣物”和“神话”了,人类解放的理论空间和实践自信就完全被打开了。其二,马克...
人文经济学的理论基础
一方面,劳动者受到外部强制力量约束、实时监督的可能性大幅度降低,自我管理、自我激励成为普遍的经济活动现象;另一方面,能否最大限度产生创造性成为决定经济效率与竞争力的关键因素,不论是在技术创新还是在文化创意中,实现人的创造性的激发是对经济制度、经济环境的最大要求。这些重要而普遍的特点,让当代经济活动中的人文...
劳动教育的理论意蕴
摘要:劳动教育是马克思主义教育学“五育”理论中一个十分重要而特殊的方面,与德、智、体、美诸方面构成紧密联系的有机整体。无论是作为一种教育活动、一项教育内容,还是作为一种道德教育,抑或作为学校一类专门的课程,劳动教育都应当是全面的、自由的、自主的、创造性的,非此不能促进人自由全面的发展。在异化的劳动...
马克思主义理论 | 黑格尔的和解与青年马克思的革命
如果没有这种本质主义作为理论前提,现代国家、雇佣劳动和商品交换就完全可以从是其所是的现存状态加以理解(www.e993.com)2024年7月4日。马克思之前的资产阶级思想家的确就是这样做的,由此为现存的资本主义制度作了理论辩护。青年马克思的基本思路表现在,他首先在理论上预设事物的本质,然后将事物的实然状态理解为脱离事物本质的异化状态,最后通过革命...
哲学属于每一个人
金寿铁:异化劳动理论是马克思《1844年经济学哲学手稿》中独具特色的内容。“异化”这一概念有着自己的历史演变过程。在马克思看来,异化劳动共有四种表现形式,即劳动者同自己的劳动产品相异化;劳动者同自己的劳动活动相异化;人同自己的类本质相异化,即人同自由自觉的活动及其创造的对象世界相异化;人同人相异化。这四种...
新书| 《<神圣家族>与历史唯物主义的形成》
1844年前后正是马克思、恩格斯的思想裂变期,可以把他们在这一时期的批判主题归纳为对思辨哲学—宗教异化的批判、异化劳动理论与对私有财产的批判、对唯心主义—旧唯物主义的批判。《神圣家族》中的批判思想展现了他们对历史进程的理论自觉。虽然他们的批判思想仍然残留抽象人本主义的痕迹,但是他们是站在整体性的高度把握人...
马克思对现代性的诊断及其启示
正是通过对异化劳动的深入分析,马克思揭示出蕴含在现代社会和现代性中的异化的四种基本的、现实的形式:一是劳动产品的异化,二是劳动过程的异化,三是人的本质的异化,四是人与人之间的关系的异化。其二,异化的表现形式是普遍的。马克思写道:“异化既表现为我的生活资料属于别人,我所希望的东西是我不能得到的、别人...
从马克思到海德格尔关于“异化问题”思想的考索
马克思从分析异化在现实世界中的现象出发,试图克服黑格尔的“意识异化论”,期待以现实的自由劳动来恢复人的本真性。马克思说:“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来。正是由于这一点,人才是类存在物。或者说,正因为人是类存在物,他才是有意识的存在物,就是说,他自己的生活对他来说是对象。仅仅由于...