重要的是从上好常规课做起——有效课堂教学的实施与评价管见 | 新...

课堂教学的本质和规律是客观存在的,其根本点就是教师的教和学生的学;课堂教学的基本原则和规则是依课堂教学的本质和规律形成的最基本的课堂教学要求,其旨是为实现课堂教学的教与学的统一,以达到教学相长的目的。然而在对课堂教学的理解上,有人主张以教师为中心,有人主张以学生为中心,也有人主张教师和学生都是中...

海都学院开展新入职教师课堂教学能力考核

教学过程组织有序,教学效果良好。评委们对新教师的教学内容、教学过程、教学技艺、教学效果等方面进行了细致点评和认真指导,对每位教师的精心准备做出了充分的肯定,同时也从教学设计、课件制作、课堂互动、学生评价等方面提出意见建议,希望大家认真总结、提炼和反思自己的不足之处,努力改进并不断提升自己的教学能力水平。

创新建构“目标导学”课堂教学范式

总结性评价在单元学习任务完成后进行,形成性评价镶嵌在每个课时的学习活动中。在课堂教学过程中,师生根据评价结果及时了解学习的起点和思维难点,及时调整课堂节奏和策略。学评一致,设计活动根据目标导学教学范式,师生课堂活动的设计、评价与目标高度一致,将教师的“导”与学生的“学”紧密融合在一起。课前定学、预...

基于“现实”的思政课实践教学改革的探索

讲堂主要内容来源于学生思政课实践教学中所感所悟及热点、难点问题。通过讲堂把积极的价值观种子根植于学生心中,营造核心价值观引领的氛围,达到“致悟”目标,促进“知行”的转化,强化“认同标准”,形成了“思政小课堂和社会大课堂”紧密结合的“大思政”的育人格局,与理论课堂协同塑造了学生的角色。革命评价体系,...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

聚焦学科关键问题，探索素养导向的课改实践路径。各学科聚焦深度学习教学改进的关键问题，探索各具学科特色的课改实践路径。例如，高中语文学科聚焦“教学内容碎片化”的问题，重点突破统编版必修教材“整本书阅读与研讨”大单元教学设计与实施。对新课标“整本书阅读与研讨”学习任务群、统编教材必修下册“整本书阅读”...

学校教学管理制度_芜湖市政务公开平台

备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是:1、学习课程标准(www.e993.com)2024年11月20日。《课程标准》是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

清华大学突出质量贡献建立评价新维度——

教师是课堂教学质量的第一责任人,完善教师评价制度有助于激发教师工作积极性,促进教师的专业成长。2019年清华启动人事制度改革后,在《清华大学关于完善学术评价制度的若干规定》中要求“在职务晋升、工作考评中把教育教学和人才培养情况作为评价的重要内容”。清华大学教务处配合学校整体评价改革,正式启动了教学档案袋工作...

新课程标准下评课的六个方向

新课程标准下的评课,要求评课教师既能发现问题,分析课堂教学行为背后隐藏的观念,又能以现代教育科学理论为指导,以新课程标准为依据,对课堂教学的教学目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。那么,评课应该从哪些方面入手呢?评课的核心目标是聚焦核心素养、课程内容和单元整体教学的展现,挖掘课堂的深层...

不断增强“大思政课”的实效性和针对性

思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活。一是创新“大思政课”课堂教学思维。根据不同的听课对象、授课时间、讲授内容,采取不同的授课思路和授课方式,既要注重思政课课堂教学的学理性,又要重视思政课课堂教学的生动性;既要注重“全面理解”又要重视“重点讲授”,引导高校师生既会读“有字...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。