文言文教学如何落实“学习任务群”理念

其中《囊萤夜读》《铁杵成针》被教材合并为“文言文二则”,主题相近,都是歌颂勤奋的品格,课后练习要求学生解释重点词语,与其他篇目难度有落差;《守株待兔》《精卫填海》各自属于一种典型文学作品体裁,更适合随本单元其他课文教学,为学生构建文体知识;而《司马光》和《王戎不取道旁李》是中华智慧故事,情节简单生动、...

三年级语文上册40:第8单元 第24课《司马光》课堂笔记、微课视频...

司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头,使劲向水瓮砸去,“砰!”水瓮破了,瓮里的水流了出来,被淹在水里的小孩也得救了。3、这篇课文和其他课文有什么不同?和同学交流。这篇课文是一篇文言文。其他课文多数是现代文。文言文是用文言(五四以前通用的以古汉语为基础的书面语)写的文章。文言文意蕴丰富,文字...

高中文言文阅读高分技巧和满分答题秘诀,拿来吧你!

b.实词标志法:对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。c.修辞标志法:为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。d.名物标志法:名...

文言文阅读高分技巧和满分答题秘诀

b.实词标志法:对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。c.修辞标志法:为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。d.名物标志法:名...

部编版七年级语文上册《咏雪》核心素养教学设计

明确断句读依据（请学生读，教师适当解释）：人名、地名、官职等专有名词后可停顿；表示时间的词后可停顿。句子中表示相对完整的表意成分不能拆开，不停顿。参考课下注释或结合上下文语境理解字、词、句意后划分停顿。（2）学生赛读，师生共评纠误，重点是首尾两句：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/...