常州市教育局关于印发常州市全面实施学校美育浸润行动工作方案的...

艺术测评包括过程性评价和结果性评价,学生考试等级成绩作为高一级学校录取的参考依据之一。(六)提质乡村美育发展1.优化乡村美育课程。积极挖掘并开发与当地文化紧密相连的乡土教材,丰富课程资源库。优化美育课程设置,确保课程内容既符合教育规律,又能充分展现地方特色。给予乡村学生更多展示自我的机会,搭建展演平台,鼓励...

“道法”开卷考,考什么?怎么评?

为了让一线教师和学生适应变化,给教师教学和学生复习备考提供抓手,北京教育考试院组织学科专家,依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》命制了适应北京市道德与法治学情且符合开卷考试特点的测试卷,并于近期在全市范围内组织了适应性测试。本次测试卷都包含了哪些全新的内容?一起来看↓↓01以情景入题,关注...

以大数据为基础推动英语教学变革

真实可靠的评价结果与科学合理的评价体系,是高等英语教学持续发展的良性动力与制度依据。大数据技术的融入,能够有效改善当前仅以学生主观认知为参照的评价状况,为学生评价提供更加智能化、数据化评定参照;强化教学评价指数与结果对学生学习与教师教学的指导意义,为高校英语教学模式的完善提供支撑。一方面,高校需要充分发挥大数...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节,本文主要从以评促教的方面来研究在课堂学习过程中如何发挥评价的作用促进学生的深度学习,从而改进教师的教学方法。一、研读课程标准落实核心素养目标初中道德与法治课程标准说明了思想品德课程以社会主义核心...

提升教师评价素养 发挥教学评价促进作用

有些伤害易于发现从而得到控制,很多教师也认识到教学评价多以激励性语言为主,否定和批评要与鼓励相结合。有些风险需要教师依据学生心理发展阶段去把握,不同学生对评价要实事求是、要公平公正的感受是不一样的。有些评价伤害是难以直接控制的,教师应告诉学生哪些是积极的评价和改进建议,以及哪些是不适合的评价等,引导...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价(www.e993.com)2024年11月19日。

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

一评价表1.2在社会中成长学习内容分析本框内容“在社会中成长”是在学习前一框“我与社会”的基础上，进一步明确个人成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供物质支持和精神滋养，社会是青少年的成长课堂，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，努力在关心、融入、奉献社会的过程中实现自己的...

江苏4校发布综合评价填报问题集锦

推荐人身份证明材料是指可以证明推荐人身份、工作情况、任职情况、职称情况等的相关材料,包含工作证、教师资格证、执业医师(药师)资格证、职称证书(高级)等能证明中学教师和医药专家身份的材料。09综合评价招生报名材料需要邮寄吗?答:报名材料须按我校要求将原件扫描或拍照后在报名系统中上传提交,我校不接收纸质材...

如何用教学述评促进师生共同发展?来看上海奉贤区的实践探索

二、以师为要,形成教师特色化自画像,提供“评什么”依据通过“述学生”对教师教学实践价值进行准确判断,是开展学业述评实践需要关注的重要价值导向。奉贤区引导各试点学校基于学生评价的个性化学生画像,建立教师“自述”模式,引导教师在“述学生”基础上形成教师教学特色化自画像,为“评教师”提供依据。

清华大学突出质量贡献建立评价新维度——

为破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子倾向,形成突出质量贡献的教师评价制度,清华大学建立并实施教师教学档案袋制度,把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系,建立评价新维度,优化评价指挥棒,推动教师把教书育人作为第一学术责任。截至目前,已有900余位教师建立了教学档案袋,发挥了以评促改助成长的功能,师生...