教学设计:语文三年级下册第6课《陶罐与铁罐》

我们可以设定一个场景，让陶罐和铁罐围绕自己的特点和用途展开对话。陶罐可能会自豪地夸耀自己的美丽和精致，而铁罐则可能以平和的语气讲述自己的实用性和耐用性。通过这样的对话，同学们可以更加直观地感受到两种罐子的不同性格。为了让活动更加生动有趣，我们还可以鼓励扮演者加入一些动作和表情，使陶罐和铁罐的形象更...

延安小作家丨高文浩:读《陶罐和铁罐》有感

骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。可谦虚的陶罐并没有跟铁罐斤斤计较,反而想和铁罐成为好朋友。铁罐并没有领情而是一味地嘲讽陶罐。不久后,王朝覆灭了,他们俩发生了翻天覆地的变化。陶罐成为了国宝,而铁罐却消失了。在《陶罐和铁罐》的故事中,我最喜欢的是陶罐,它的谦虚和善给我们小学生做到了正确的示范,引领...

铁罐看不起陶罐?揭秘茶叶包装真相 马口铁盒铁罐

这种说法实际上是一种拟人化的表达,反映了在某些应用场景下,铁盒铁罐的性能优势使得它在市场上更受欢迎,而陶罐由于其物理特性的限制,可能在这些方面显得不够理想。但这并不意味着陶罐没有价值,事实上,陶罐在艺术收藏、传统工艺品等领域仍然占有一席之地。对于茶叶马口铁盒铁罐厂家而言,他们更倾向于使用铁盒铁罐作为产...

一起定格“模课”的精彩瞬间!|教学|科学|教师|授课|教育|板书|...

2.通过“表现”,学生掌握律动、器乐、综合性艺术表演所需要的基础知识和基本技能,在艺术表现中表达思想和情感,提升艺术表现素养;3.通过“创造”,学生对音乐及生活中的各种声音进行探索,综合运用所学知识、技能和创造性思维,表达个人想法和创意,提升创意实践素养;4.通过“联系”,学生将音乐与其他学科加以关联和融合...

浐灞十九小:践行新课标 赋能新课堂

这篇童话,主要通过对话展现情节、推动故事发展,塑造人物形象,说明道理。周璇老师通过角色表演体现了文中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善。此外,课文中具体生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示,比如,由于时间的变化,事物的命运也会变化的道理,要有发展的眼光看待...

成都市双流区实验小学外国语学校:“语”时俱进 “研”途有你

成老师的教学活动设计以学生为本,通过总结提炼有效的阅读策略如“抓形态,知性格”,“抓语言,解性格”和“联系生活,懂道理”等学习方法,引导学生捕捉关键信息,实现语文核心素养有效落地的最大化(www.e993.com)2024年11月10日。通过入情入境地分角色朗读,学生们逐渐走进人物,感悟陶罐和铁罐不同的性格,逐渐理清了事情之间的逻辑关系,并能够及时联系生...

郭艳老师为小学三年级《燕子》《陶罐和铁罐》划重点

郭艳老师为小学三年级《燕子》《陶罐和铁罐》划重点连日来，广州日报摄制组在为各位老师录课时，还邀请老师“加点料”，用1分钟的时间，梳理一节课的重要知识点，并为孩子们如何高效、扎实学习支招。在新花城上完课，看名师划重点，一定能让你学习事半功倍！小学三年级的《燕子》和《陶罐和铁罐》语文课程有什么...

...专辑(四):书香苑分级阅读中心---《爸爸,为什么?》《陶罐和铁罐》

一直以来,各基地持续广泛开展各类亲子阅读活动,以培养和调动孩子的阅读兴趣。今天为大家播放的是书香苑分级阅读中心阅读基地选送的亲子朗读节目《爸爸,为什么?》《陶罐和铁罐》。书香苑分级阅读中心是一所专注于小学阶段儿童阅读的专业机构,是全民阅读促进会指定少年儿童阅读场所,中心与北京、上海、济南、深圳、西安...

天水市博物馆流动图片展及课程开发项目《陶罐和铁罐》走进杨家寺...

《陶罐和铁罐》教育项目是天水市博物馆本着“重参与、重过程、重体验”的公众教育理念,以人教版小学三年级课本“陶罐和铁罐”课程为依托,针对不同学龄段青少年所开发的研学课程。对于本次参与的初中年级段孩子,授课老师主要以考古发掘知识、器物铸造工艺、本质属性、文物保护几方面进行延伸,真正把课堂知识与博物馆知识...

2018上半年小学语文教师资格证面试真题及答案:《陶罐和铁罐》

3.同学们,经过上述的阅读和理解,我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢?(4人为一小组进行讨论交流,最后展示)(小组一:人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。小组二:不要只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。人都有长处,也都有短处。小组三:人们应该学习陶罐的胸怀,不应像铁罐那样自以为天下无敌。)...