新书共读|《跟着字源学汉字》,了解汉字的“前世今生”

图示它的发展演变,串联起许多相同字源的汉字,比如字源“贝”,本义是指“贝类生物,贝壳”,引申为“贝类花纹,贝壳钱币”,从“贝”得义的字大都与钱财或装饰物有关,由此引出了“负”“货”“贫”“贷”“责”“赏”等汉字的发展演变。

古诗教学的最终落点

“危”除了“危险”,还有另一层意思,便是站在高处而恐惧,后来引申为高的意思。所以,危楼就是高楼的意思。借助汉字字理明晰生字意义后,我让学生想象:“站在这样的高楼之上,你会有什么感受?能带着你的感受读一读这一句诗吗?”古汉字就像一幅画,是中华文化的隐性基因,以关键字为突破口,学生能快速进入诗歌情境,古...

探析小学语文字源识字教学

例如这一组形声字：请、情、清、晴、睛、蜻，教学中先引领孩子了解这6个字的6个部首的不同字源，然后再根据不同的部首理解字义，这样在语言文字的运用中就能准确无误。（二）追形声字声旁字源中国汉字里有一部分既是形声字，又是会意字，这就需要关注形声字中的声旁字源。如：“但”字，学生很不理解...

金溪县秀谷二小举行字源知识讲座(图)

本次讲座主要围绕“溪、河、江、湖、泊、海、洋”这几个字进行,肖老师从“溪”字的起源、演变说起,用生动简洁的例子谈起了这些字的象形字,解析字理,把枯燥乏味的方块汉字编成形象生动的故事,兼具趣味性与实用性。在讲解“湖”字时,提到中间的“十”加“口”表示十个人,“月”字代表“肉”,足够众人饱餐...

以今天之笔写今天之字

把握实质,以理为要汉字不管是哪种体,都是个方块形的图案,这是汉字天然的特点。无论日常书写应用还是创作书法作品,都是把不同的字组合到一起,必然涉及搭配的问题。如何搭配,就是字理的问题。要掌握这个字理,必须从前人的书写经验中寻求,经过对传统经典法帖的认真观察以及学习过程中的积极思考,才能逐渐体悟。启功...

源汇区许慎小学举办新学期工作会

从经典出处,字理析解,我们把新教风“卓而立,秀而实”诠释为:卓然而立,秉持特色,绝不随波逐流;秀外慧中,笃实力行,追求内外兼修(www.e993.com)2024年11月16日。“许慎小学”要凸显许慎精神,像许慎那样卓然而立、坚忍不拔、笃实力行、求真务本,方能成效斐然。“卓而立,秀而实”也可诠释为——卓然而立,人无我有,人有我新,人新我实。

致正在上网课学员家长的一封信

除了老师给出的学习资源,您还可以让孩子利用字典、网络,查一查字源字理,疏通一下诗词大意,亦或是好好照着字帖练一练字等。我们不希望看到家长一辅导学习就鸡飞狗跳的惨状。我们相信,聪明的家长会借这个难得的机会和老师学习一些专业的教育方法。可没有了上课铃声,没有了老师的目光,学习时间、学习的效果怎么保...

发现汉字!南京语文名师相聚探讨“文化育人视角下的母语启蒙教育...

“编写的过程让自己看到了汉字背后的故事,感受传承汉字文化的自豪感,更凝固了一段美好的回忆。”南京市建邺区教师发展中心副校长季慧敏将自己的编写过程分为了“查阅多种工具书、字理字源融文本、撰写情境文字稿”三部分。江苏省教研室黄明旻老师分享了《基于汉字素养提升的小学语文识字写字教学研究》课题研究始末,将...

与阅读相关的生长

20年前,我开始对汉字感兴趣。我买的第一本汉字书是谢光辉主编的《汉语字源字典》。这本书从汉字字理角度,以图文并茂的方式,对1086个常用汉字作了生动的解析,让我大开眼界,原来每一个汉字背后都蕴藏着如此丰富的民族智慧。从此,我对汉字的热爱一发不可收拾。

大熊猫的古今命名之谜

此话讲得直白不过,貔貅不是一种猛兽的名称,两个字理当分开来读,“貔”与“貅”各指一种动物。古文字学方面,韩先生知识渊博,评注《史记》重任在肩,肯定慎之又慎,断不会连貔貅是一种还是两种猛兽都搞不醒豁,犯如此低级的错误。便是一九八三年版的《辞源》,有关貔貅的注释中,其一肯定猛兽之说,其二认定是旌...