科学知识的来源和本质:探索知识的边界与真理

关于科学知识的本质,存在两种主要的观点:客观存在论和社会构建论。客观存在论认为,科学知识是对自然界客观存在的真实反映,客观性体现在科学知识是基于可重复的实验和观测得出的,它不受人类主观意识的影响。而社会构建论则认为,科学知识的形成过程中是科学家在特定的社会和文化背景下共同构建的产物,它受到人类主观意识、...

「回归本质」美即是真:科学与艺术的自由的追求

科学的追求本质上是无用的,是为了理解而理解。科学为自己而存在,它的价值在于揭示真理,而非满足人类的实用需求。技术的意向性与规训技术是人类生活中不可或缺的一部分,但技术并非中立。人类使用技术时,实际上是在选择一种特定的生活方式。技术的意象性体现在它不仅仅是一种工具,而是一种生活方式的表达。

两会聚焦 | 深度解析:科学的本质与科学教育——周国强

第1个课程包就是“科学的本质和科学课程”,目的是让学生认识什么是科学,理解科学的本质如何指导我们设计科学课程的内容和教学方法。在课堂上,我利用科学史故事引导学生讨论科学的本质,效果很好。科学的本质在我们的学校教育和社会宣传中,科学常常被描述为真理,追求科学就是追求真理。大家都知道,现代科学起源于西方,...

实事求是与真理探索的辩证统一

坚持实事求是的过程是实践的过程、认知的过程、求索真理的过程;唯有从实际出发、把握事物本质、揭示发展规律,才能真正探寻客观真理。中国共产党将实事求是与真理探索二者辩证统一于伟大实践,走过了百余年光辉历程。探索真理是中国共产党百年历程的鲜明主线在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记概括伟大建党精神,...

科学革命的三大源头

正因如此,吴国盛老师在其科学史经典之作《什么是科学》《科学历程》书中反复谈到——科学精神就是理性精神,就是自由的精神。是一种特别属于希腊文明的思维方式。它不考虑知识的实用和功利性,只关注知识本身的确定性,关注真理的自足和推演。反观世界其他地方,理性与自由的精神从不重要。

海德格尔的技术哲学:祛魅与返魅的存在论反思

在《世界图像的时代》的演讲稿中,海德格尔概括出了现时代的5个根本现象:首当其冲的是科学(科学研究可以支配存在者),其次是机械技术(作为现代技术的本质),接着是艺术进入了美学的视界(艺术成为体验对象),然后是人类活动被当作文化来理解和贯彻(出现了文化政治的倾向),最后是“弃神”(对于上帝和诸神的无决断状态)...

“这不科学”?科学到底是什么

详细解释(DetailedExplanation):科学是一种追求真理和探索世界的方法论。它通过观察、实验和推理来研究现象和规律,以构建理论和知识体系。科学的目标是揭示客观规律和现象的本质,提供理论解释和预测,推动人类社会的发展进步。使用场景(UsageScenarios):科学常常用于描述对自然界和社会现象的研究和分析,以及基...

育学术与人格之美:大学美育本质的再讨论

基于对大学美育本质已有学术观点的分析和对大学本质的认识,本文提出一个大学美育本质的新观点,即大学美育的本质在于育学术之美与人格之美。这里的学术之美可以理解为科学之美,人格之美也可以理解为教育之美。其一是育学术之美。学术是大学的生命线,学科、学者、学生乃至大学组织本身都是以学术作为基础的,离开了学术...

对科学与哲学关系的基础主义理解

在柏拉图和众多的古希腊哲学家们看来,科学知识不同于普泛的意见,它具有普遍必然性,应该是绝对的真理。这种对科学知识之本性的理解,是古希腊哲学最为基本的理论观念之一。同时,在古希腊哲学家们看来,可以感知的自然界总是流变的,而对于流变的事物我们不可能有绝对的知识。

归根结底是建构中国自主的知识体系

”中国特色哲学社会科学是涵盖各个领域、包含多个学科、分为不同层级的学科体系,其中每一个学科都是由学术体系和话语体系统一构成的。习近平总书记指出,“不同学科有自己的知识体系和研究方法”,“每个学科都要构建成体系的学科理论和概念”。也就是说,每个学科都要用成体系的理论和知识揭示本学科研究对象的本质和...