轻舟校园德育评价系统,提升学校综合管理能力,助力家校共育
通过此功能即可快速准确定位到学生信息,结合综合评价系统,可对学生进行快速考核。作用意义1.营造和谐育人环境,促进学生全面发展摒弃分数论,培养德智体美劳全面发展的社会人才,坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命。充分发挥教育评价的指挥棒作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向。2.以人为本,科...
善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”
增设了小团队比赛成绩综合考评;将“过程性评价”与“终结性评价”相结合,小团队队员参加课外训练次数、期中技术考试、同期课内及课外比赛成绩等均被纳入过程性评价,充分发挥以评促学促练的作用;将“教师评价”与“学生自评”“小结互评”相结合,鼓励学生在团队中客观评价自己和他人,促进人格健全发展。
撬动未来的杠杆——学生综合素质评价改革突围
我们不能仅从服务招生的角度“做档案”(高校综合评价录取也不能仅从统一的综合素质评价电子化管理平台上获取信息),而应转向发展性评价,侧重从促进学生发展的角度调整现行学生综合素质评价的思路、方法,为学生全面发展、健康成长建立成长反馈调节机制。在我国,学生的德智体美劳全面发展主要是由一套完整的课程体系加以保证...
...市南溪区仙临镇中心校开展2023年秋期一、二年级综合素质测评活动
为严格落实国家“双减”政策,遵循多元评价理念,促进学生德智体美劳全面发展,积极培育仙临中心校“至美少年”,1月16日,南溪区仙临镇中心校开展以“全面发展,育至美少年”为主题的无纸笔综合素质测评活动。本次无纸笔综合素质测评活动以闯关的形式进行,共设有美德(有根少年)关、美智(有志少年)关、美体(有恒少...
广东省教育评价改革典型案例??
以“五育并举”为导向,打造了学校特色的读书心得分享、自我评价学习成果、自觉学习慕课课程等教育教学模式,呈现学生德智体美劳相关数据,对学生学习过程、学习成果进行评价,不断探索中职学生的培养标准。1.形成一个中职特色学生成长平台。为了综合评价学生素质,将学生培养成五育并举的高素质技术技能人才,学校引进了学生成...
教育纵深丨“破”中有“立” 用好评价“指挥棒”|德育|师德|学校|...
薄存旭介绍,破除评价的“五唯”顽瘴痼疾,对于扭转教育功利化倾向,营造良好教育生态,建设教育强国意义重大(www.e993.com)2024年9月20日。近年来,我省积极构建“基础+发展+创新”的学校评价模式,推进全环境立德树人,开展学生综合素质评价,深化教师职称评聘改革,引导学校特色发展,教师潜心育人,促进学生德智体美劳全面发展。
重磅!江苏省2024年普通高等学校招生工作意见发布!
电子档案内容主要包括考生基本信息、思想政治品德考核鉴定或评语、高中学业水平考试成绩和反映学生综合素质的材料、体检信息、志愿信息、高考成绩信息和考生参加高校招生考试的诚信记录(主要指招生考试过程中违规的简要事实及处理结果)等内容,要确保数据真实准确、图像规范。考生应认真填写本人的高考报名表、志愿表等,并认真...
中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》
14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
(二)坚持综合评价与特色评价相结合。关注县域、学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况的同时,注重差异性和多样性,关注每一所学校和每一名学生,促进学校特色发展和学生个性发展。(三)坚持外部评价与自我评价相结合。引导县级党委政府、学校和学生积极开展常态化自我评价和即时改进,有效发挥外部评价的导向、...
中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》_ 国家...
14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。