关于建立教师专业成长记录袋制度的通知

互动性原则:应将教师专业成长记录袋作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据,要重视教师专业成长记录袋的分析应用,并关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈,改进学校对教师的评价体系,提高教师自我认知、自我发展的能力。发展性原则:教师专业成长记录袋所隐含的评价标准与内容应体现以人为本的...

“水课”困局当如何破?教育专家:建立科学的教师评价体系,对学生...

北京师范大学高等教育研究院的李奇教授曾分析:“教学是劳动密集型的工作,花很多时间和精力备课并不一定能被看见、被欣赏。部分高校的年轻教师还面临‘非升即走’的压力,几年内评不上职称就得走人,而发论文、做课题是评职称的硬指标。在这样的考核模式下,部分老师重科研、轻教学也在情理之中。”显然,这种“重科...

崔允漷:课堂观察评价表(4个维度、20个视角、68个观察点)

LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察,即:学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角,每个视角里都有相应的观察点,共68个。需要强调的是,学生是课堂学习活动的主体,因此听评课关注的重点是学生的学习,不是老师的教。课堂观察评价表维度视角序号观察点举例学生学习准备1学生...

教育部答南都:注重凭能力实绩和贡献评价教师,克服唯分数论

二是推进教师评价改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献来评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。三是适应小班化、个性化教学需要，优化教师资源配置，进一步加强紧缺薄弱学科教师的配备，建立健全高校产业兼职教师管理和教师企业实践制度，推进教师管理数字化改革，以...

科学构建弘扬教育家精神的机制体系

注重过程性评价,记录教师在教育家精神培育过程中的成长轨迹和表现情况,及时发现问题并进行指导和帮助。强化激励与约束机制,激励引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉,并对违反师德师风等行为进行严肃处理。推动评价结果的应用,将评价结果作为教师职称评定、评优评先、绩效考核等方面的重要依据,并反馈给教师...

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

其他教师也表达了类似的观点，认为这种评定标准非常荒谬，他们的不满并非出于嫉妒(www.e993.com)2024年11月18日。教育的真正目的应当是培养人才，而不应仅仅是为了评定职称。我并不反对小学教师评为高级职称，但应当有明确的规范，例如小学正高职称的待遇不应高于初中中级职称，初中正高也不应高于高中中级待遇。应该将教师的职称评定标准与医生相仿，...

灞桥区邵平店小学开展课堂教学公开课展示活动

教师结合学科特点,在课堂教学中大胆创新,充分运用现代信息技术手段,重视情境教学与问题导向,开展自主式、探究式、互动式教学。以学生自主发展为主线,重视差异化教学和个性化指导,注重学科融合和思政教育,有效促进了学生的全面发展,助力学科素养提升。全体教师参与听课,认真聆听,填写课堂教学评价表,完成听课记录。

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

福建省高等学校教师职称评价标准第一章总则第一条为落实立德树人根本任务,充分调动广大高校教师活力、创新力和创造力,建设一支高素质、专业化、创新型高校教师队伍,促进我省高等教育高质量发展,结合我省高校实际,制定本标准。第二条本标准适用于在全省普通高等院校、高等职业院校从事教育教学、科学研究工作的...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》,进一步深化职称制度改革,更好发挥职称评价在教师队伍建设中的导向作用,促进高等学校教师队伍素质和水平提升,省教育厅、人社厅研究制定《福建省高等学校教师职称评价标准》,现印发给你们,请遵照执行。

2024年南通市体育局所属单位公开招聘教练员和教师公告

(三)适岗评价1.适岗评价对象。资格复审合格人员进入适岗评价。2.适岗评价内容。结合《适岗评价信息登记表》(见附件2,自行下载、填写、打印并亲笔签名)及提交的对应材料开展适岗评价。对于应聘教练员岗位的,主要评价应聘人员运动员经历、受教育经历、工作经历、相关资历及主要业绩成果等;对于应聘教师岗位的,主要评价应...