深圳多所幼儿园积极探索自主游戏课程 去小学化,把时空还给孩子

老师们要客观全面地观察记录幼儿在活动中的表现，并通过观察、分析幼儿游戏中的行为，从而深入理解幼儿个性...

合肥市长江路幼儿园杏林分园:“会”玩“慧”学——中班自主游戏

自主游戏虽然是幼儿自主开展、自由选择的游戏,但当幼儿游戏出现困难且难以解决时,教师要及时干预、引导。由于材料结构与玩法的不匹配导致跳绳游戏难以深入,于是我引导幼儿结合材料自身特点想一想长长的“绳子”还可以怎么玩。片段二:小兔过河拼接玩具为孩子们提供了动手创造的机会,经过探索孩子们将自己心中“绳子”的玩...

富力桃园幼儿园“落实《评估指南》自主游戏实践”现场教研活动

2024年11月5日上午,以问题为导向,以现场实践为途径,北京海淀区富力桃园幼儿园开展了一场以“落实《评估指南》的自主游戏实践”为主题的现场教研活动。北京教育科学研究院早期教育研究所李一凡副所长、海淀区学前科周轶群科长、海淀区督政科刘海英科长、海淀进修学校学前教育研修室李峰主任、富力桃园幼儿园赵福葵园长等领...

天桥区幼教中心实验幼儿园:基于自主游戏的幼儿心理健康教育策略

幼儿园面向全体幼儿,注重自主游戏集体关注,促进幼儿积极情绪的提升,面向个体幼儿通过小组干预与个案干预相结合,进行消极情绪的干预。集体关注,形成观察记录案例集及游戏案例集幼儿园每天保障一小时的自主游戏时间,并提供丰富的游戏材料,满足幼儿自主游戏的兴趣及需求。教师在这个过程中,通过观察、记录幼儿的游戏行为,并聚...

合肥市童兴融畅幼儿园:童兴融畅园之“自主游戏”系列(三)

教师观察是指教师在自主游戏过程中对儿童的游戏行为进行系统的、目的性的观察,并分析其意义的过程。教师观察不仅仅是用眼睛看,还包括对所观察到的行为进行记录、分析和解读。通过观察,教师可以了解儿童的兴趣、需求、发展水平和个体差异,从而为他们提供更精准的指导和支持。

双城一幼承担“2024年宜宾市暨川南渝西幼儿园第一次游戏活动现场...

4月24日,宜宾双城第一幼儿园成功承办了“2024年宜宾市暨川南渝西幼儿园第一次游戏活动现场研讨会”分会场活动(www.e993.com)2024年12月20日。此次活动吸引了逾百名来自川渝地区的幼儿园园长和骨干教师,共同参与交流与学习,以落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,深化“以游戏为基本活动”的教育理念。

“理解·支持 做有力量的教师”,让幼儿在自主游戏中成长|共探学前...

惠州市龙门县第三幼儿园园长邓彩容分享了游戏案例《沙池里的故事》，教师一边观察记录幼儿在自主游戏中的行为表现，不断培养幼儿发现提出、分析解决问题的能力；一边反思在游戏开始前所预想的幼儿表现是否适宜，在互动中调整师幼关系，做更有力量的教师。汕头市金平区公信幼儿园园长林琼娟则以幼儿园STEAM教育课程的实践...

混龄相伴,成长同行 宜宾江安淯江幼儿园召开课题组研讨会

9月19日,宜宾市江安县江安镇淯江幼儿园《幼儿园户外混龄自主游戏的组织实践》课题组全体成员齐聚一堂,对接下来的游戏观察实践、研究重点和新一轮混龄结对安排等内容进行深入研讨。课题组成员邱春梅分享混龄游戏中的观察记录,表示自己要坚持观察记录幼儿的游戏行为,采用多种记录方法确保记录的全面性和客观性,还要定期整理...

开福区教育局山语城幼儿园:家园同频话游戏,携手聚力促成长

为了让家长更直观地理解“游戏是幼儿基本活动”的理念,理解幼儿的学习方式和特点,幼儿园邀请家长们以“观察者”“倾听者”的身份走进孩子们真实的游戏现场。家长们以“自主游戏观察记录表”为依据,观察孩子们的游戏状态、感受孩子们的游戏快乐、倾听孩子们的游戏语言,发现孩子们在游戏中的学习与发展。研讨交流中,家长...

系统支持幼儿自主性户外活动

为此,在幼儿园实践中,教师应吃透观察的本质要求,充分利用观察记录表、成长档案袋等多种形式辅助现场观察,以进一步了解幼儿的个性特征和活动的开展情况,从而更好地根据幼儿的个别需要制定有针对性的教育策略,更加及时有效地介入户外自主活动,做出更适宜的计划调整。