2024云南红河州蒙自市教育科学研究所选聘学科专职教研员公告(38人)

五、教研员的权利(一)职称单列,优先评优晋级。(二)享受寒暑假,错峰休假。(三)绩效工资、课后服务劳务费享受所在学校教师所享受数值的平均数。(四)市教体局统筹部分资金作为义务教育阶段教研员的专项绩效发放(非义务教育阶段学校自筹)。(五)纳入蒙自市教体局专业人才管理库,实行动态管理。(六)享有参加各级...

北京市顺义区马坡第二小学开展2024年春季学科视导活动

再通过找平均数、算平均数等活动初步感知平均数;再通过观察一组选手与平均数之间的关系,初步感受平均数具有“代表性”这一特征。魏金辉主任认为整节课的设计前面带着学生学习如何算平均数,后面教学中着重帮助学生理解平均数的意义以及感悟平均数的统计意义。同时建议:注重板书的设计,将重点内容书写在黑板上,帮助学生...

德阳市青衣江路小学校:凝心聚力促成长,听课评课学为先

三位老师的教态自然,语言亲切,教学设计环节完整。课前引入从身边的数学出发,激起学生学习数学的兴趣。向群英老师点评了胡青青老师的《24时计时法》和刘羽老师的《平均数》,两位老师的教学环节设计合理,学生参与活动的积极性很高,教师的语言干净、提问准确,同时注重学生的思考和完整语言表达。周燕老师点评了程冉老师的...

何小亚教授:数学小结中的问题、对策与案例的研究

表2:中小学数学小结实录从视频分析记录来看,不同学段、不同课型的小结大都是(8/13,样本数17,其中4个无小结环节)千篇一律地单调地问学生收获、想法、认识;不管是骨干教师培养对象还是数学名师,他们的数学小结离专业标准有不少差距;这7节小学、5节初中和5节高中的数学课的小结,数学小结的质量与教龄以及职业声誉...

合肥中锐学校:同课中碰撞 异构中精彩

许奎老师的课堂学生情绪高涨,气氛活跃。课堂上,他善于利用图形给学生以直观感知,从而让学生更形象地了解平均数与中位数的区别和联系。王江华老师课堂气氛活跃,他善于激发学生的学习欲望,其风趣幽默的讲述易于学生理解和接受。黄珊老师的课堂语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。她采取多种教学方式...