旬阳市举行2024年“小学数学教师学习共同体——名师引领行动...

活动中,《圆的认识》《认识周长》《圆的面积》《我是小小设计师》四节精心打磨的跨学科教学案例,为打破学科之间的壁垒、做优教学设计、实施跨学科教学,提供了适切的指导案例。三位骨干教师的跨学科经验分享,拨开了跨学科教学的迷雾,润泽了老师们求知若渴的心田。学科导师刘珊做《聚焦核心素养提质高效课堂》专题讲...

大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

项目学校在设计六年级《比的认识》单元时,各自结合学校特色课程,设计跨学科融合学习内容,以核心素养为导向,紧紧围绕数学大概念,分别以“调制香薰”和“生活的幸福配方”等主题为大情境和大任务,分步开展教学,从实践表现来看,学生的学习兴趣浓厚,参与积极,知识理解更加深刻。促进了学生核心素养的落地。“深度学习”强调...

聚焦课堂 联片教研——五校教研共同体数学研讨课交流活动在驻马店...

黄老师设置了符合学生实际和数学学科本身的特点的教学案例,教学设计从多个方面对“圆的认识”这一内容进行了深入的探讨和分析,从中表达了注重生生之间,师生之间的交流与质疑,注重创造性地使用教材,做到以学定教、顺学而导。黄老师的课表达了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学中的数学,构建了从“问题情境...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

该套丛书主要亮点是建构了初中数学核心素养行为表现的分级指标体系,将行为表现的抽象描述转化为可操作的“单元—课时”教学目标,通过案例解析行为表现,呈现核心素养落实于课堂的对应教学案例,并给出了融合内容、发展核心素养行为表现的教学建议和评价建议。新书发布仪式为充分发挥系列丛书指导作用,帮助广大初中数学教师深刻...

【教研动态??同课异构】东方红学校教研活动(九)

在数学教研组内,谢松秀老师深入分享了大单元教学模式。该模式基于学科核心素养与课程标准,以主题整合学习内容,形成系统课程学习单位。其特点鲜明,整合性强、时空跨度大、知识层次分明、注重综合能力培养且体现学科本质。实施策略包括提取大概念、凝练教学目标、设计评价方式及组织多样活动。在实践中可灵活设计,跨单元跨学科...

立足核心素养 优化教学设计??——管城回族区实验小学开展数学...

中原网讯(赵文源)课堂是教学的主阵地,为深入推进强课提质走深走实,践行新课程标准,提升教师的教学水平,4月18日下午管城回族区实验小学开展了“立足核心素养优化教学设计”数学学科主题教研活动(www.e993.com)2024年12月19日。段晓宇老师执教的《推理》教学设计新颖,以学生感兴趣的绘本《被盗的猫画》引入,在“寻找嫌疑犯”的过程中,让学生体验推...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学??????(通讯员李艳丽黄秋艳)2024年8月23日—26日,由蓝山县辅仁学校承办的蓝山县国培计划(2024)初中数学教师培训第二阶段完美结束。本次培训围绕核心素养下几何教学的设计与策略展开,为初中数学教师们带来了一场知识盛宴。

多路径提升学生数学核心素养

杜威认为,最好的教育就是从生活中学习,从做中学。以学科实践方式培育学生的学科核心素养,是义务教育新课标提出的重要新理念。数学学科应该创设多种实践路径,引领学生经历超越学科的综合观察与思考,实现提升数学学科核心素养的目的。笔者从研究魔方教学开始,以魔方课程、劳动课程、阅读课程为路径,让学生在“有趣的、好玩...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

以始为终,以评促教,红岭实验小学举行新课标课堂教学设计研讨

进而诊断教师教学过程中的优势与不足；通过改进学生的学习行为，进而改进教师的教学行为，促进学生数学学科核心素养的达成。每位老师都应提高自己的命题设计能力，并以此为契机，将此次培训收获用到每次的题目设计，使之更具专业性与科学性，不断提高自身水平，不负今日，方得始终。