基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度...

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出要以整合性学习方式促进教与学的改革,倡导基于项目的学习或整合学习等方法,促进学生基于真实情境下学科和跨学科问题解决能力的发展。根据这一改革导向,本文设计了以项目学习为主线,并融合了深度学习理念的教学,以此来发展学生的物理核心素养:学生在完成“探究向心加速度...

基于核心素养的物理师范生教师职业能力培养论坛暨第十五届...

活动聚焦师范生教师职业能力核心素养培养,突出物理学科育人特色,开展物理创新教学设计与实验案例研讨,来自北京师范大学、华中师范大学、通化师范学院等108所高校的1500余名师生参加本次活动。在19日举行的开幕式上,教育部基础教育物理教学指导专业委员会副主任、天津师范大学孙佩雄教授,《物理教师》主编孙淑卿,《中学物理》...

乳山口镇中心学校开展基于跨学科实践的单元教学设计活动

《义务教育课程方案(2022年版)》在优化课程内容结构部分明确提出:要基于核心素养发展要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识,设计课程内容,增强内容与育人目标的联系,优化内容组织形式,带动课程综合化实施,强化实践性要求。虽然初中物理具有逻辑化的内容体系且为跨学科实践教学提供了丰富的载体和资源,但在具体实践中,教师...

潢川县举行初中物理核心素养下的课堂教学设计研讨会

本网讯为深化初中物理课程改革,探寻“双减”政策下的教学新模式,提高潢川县物理学科教学水平,并推动教师专业发展和学生全面进步,2024年3月28日下午,潢川县初中物理核心素养下的课堂教学设计专题研讨会在春申中学举行。县教育研究中心主任张建中、物理教研员王锴,以及来自全县32所初中的业务领导和全体物理教师齐聚一堂,共同...

【教学第一线】聚焦学科核心素养,开展深度融合学习

为进一步深化教学改革、提升课堂教学质量,我校初中部于本学期开展了主题为“核心素养背景下基于任务驱动的课堂设计与实践”的教学改革活动。动员大会上,陈建国副校长就相关理论做了专题培训,陈校指出各学科教学设计要紧密围绕学科核心素养,以“深度融合的学习任务清单设计”作为此次教学改革的重要抓手,各科组、备课组要开展...

...指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”教研活动举行

2024年1月12日下午,由广东省教育厅指导、广东省教育研究院主办的“南方教研大讲堂”第101场——“指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”主题研讨活动举行(www.e993.com)2024年11月28日。活动以两个省级教研基地——深圳市和东莞市初中物理学科教研基地为主体参与,活动邀请了华南师范大学张军朋教授、广州大学皮飞鹏副教授、深圳市教育科学研究院物理...

物理组詹光奕、杨双伟老师教育教学实践论坛顺利举办

杨老师从自己在教学初期的困惑和探索讲起,由时代向学生和教师提出的新挑战讲到了她对物理学科核心素养的认识和理解以及科学思维、进阶的经验思考、科学思维进阶的课标再理解等。杨老师结合具体的案例说明了“模型建构”“推理论证”“质疑创新”等科学思维以及概念复习的进阶分析和进阶教学设计与实践。

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

2024年北京中考:物理、道法、英语三科试题评价来了

试题中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容,较好地发挥物理学科的育人价值,实现考试评价成为促进学生核心素养发展的重要手段。如第6题北京鸽哨、第8题省油灯等素材,将中华优秀传统文化融入试题中;第24题科普阅读脉冲星,将宇宙探索等方面取得的科技创新成果融入试题中,引导教学关注物理课程与传统文化、科技进步...

专家评北京高考物理卷:基础题简单有新意,难题深入但不复杂

这些不仅是考生熟悉的基本物理模型,而且试题素材均源于教材,能进一步引导教学重视教材,充分发掘教材的教育教学功能,对深入推进科学教育加法,减轻学生负担,提升学科核心素养具有积极作用。探究能力的考查以必做实验和演示实验为载体,重点考查学生对基础实验知识、基本实验技能和基本实验方法的理解,在此基础上进一步考查实践...