大作业观下的单元整体教学研究与探索——以小学数学为例

主要研读《大作业观——主要内涵与实践路径》《追求理解的教学设计》《理解为先:单元教学设计实例》等文献,聚焦研讨“逆向教学设计”“大概念”“大作业观”“表现性评价”“理解为先的单元目标设计”等概念和实践策略。对于一线教师而言,将理论学习转化为实践能力最为重要。因此,第二步要以新课标为依据,选择综合实...

深耕大单元教学 助力新课程改革

会上发布了近三年双方协同研发的《素养本位的大单元·大观念教学设计与实施标准》和大单元大观念教学设计工具书《大单元大观念教学设计教师手册》《大单元大观念教学设计》,为素养本位课程在学校落地、开展大单元大观念教学提供了有效工具和实操流程。

合肥市东元家园小学教师在新站高新区小学数学大单元教学设计案例...

在刚刚落幕的合肥新站高新区小学数学大单元教学设计案例评选活动中,合肥市东元家园小学教师团队以其卓越的教学设计和创新的教学理念,荣获殊荣。李雯婷、聂娟娟、蒋乐、王恒、何金珣5位老师在新站高新区小学数学大单元教学设计案例评选中获一等奖。张旻、殷欢欢、江乃玉、梁青、吴庆5位老师在新站高新区小学数学大单元教学...

怀宁县金拱镇中心学校:基于核心素养的小学数学中高年级大单元教学...

在研究过程中,课题组深入课堂,开展了大量的教学实践活动,并不断总结经验,改进教学方法。目前,已经取得了一些阶段性成果,如制定了大单元教学的教学设计模板、开发了一系列教学资源、形成了一些教学案例等。最后,课题组负责人汪婷为课题的后续研究提出了宝贵的意见和建议。她希望课题组能够进一步加强理论研究,深入挖掘大...

...上海援青体育教师组织开展高原民族地区高中体育大单元教学设计...

近日,为深入贯彻新课程理念,提升体育课堂教学效益,促进教育资源共享与交流,果洛州“三校联盟”体育学科带头人、果洛州民族高级中学援青教师陈胜贤组织开展基于核心素养的高原民族地区高中体育大单元教学设计与实施研究推进会。此次活动汇聚了三所学校的体育骨干教师,共同探讨了在高原地区如何以大概念为引领,通过大单元教学设...

精进教研,聚力前行:红岭实验小学开展“大单元·大观念教学设计...

为进一步提升教师队伍的专业素养,促进理解力教学的有效落地,8月17日,深圳市红岭实验小学邀请杭州师范大学教育科学研究院院长、教授、博士生导师,教育部义务教育课程修订指导组成员,教育部普通高中课程修订综合组成员张华教授,带着老师们进行了为期三天的“大单元·大观念”教学设计培训(www.e993.com)2024年11月16日。

烟台开发区实验中学联合山大附中开展大单元教学设计研修工作坊活动

水母网8月19日讯(通讯员魏静迟贇)近日,烟台开发区实验中学与山东大学附属中学开展了大单元教学设计研修工作坊活动,深入学习与交流大单元教学设计。活动中,张肖华校长对山大附中的各位专家老师表达了诚挚的欢迎和感谢,希望大家把课程改革的理念通过大单元的这次研修活动融入教学中来,并以此次活动为起点,开启学校老师...

章建跃:基于数学整体性的单元-课时教学设计

章建跃:基于数学整体性的单元-课时教学设计举报缩小字体放大字体收藏微博微信分享特别声明:以上文章内容仅代表作者本人观点,不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。关键字:数学来自于:北京权利保护声明页/NoticetoRightHolders0条评论|...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

高中名家公益课:单元整体教学设计十堂直播课

课程内容包含学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育、转变单元教学设计理念,确保学员学习后能够学以致用,有效改进教学。六、案例征集研修期间,为进一步提升研修效果,促进优质资源共享,本次研修将同时面向全国高中教师针对“单元整体教学设计”主题进行案例征集(包括不限于教学设计文本、视频课程形式),进一步发...