立德树人背景下的初中地理课程思政实践 ——以“运河寻踪-品味...
一南一北选取运河沿岸的两个城市,通过展示城市特色民居、饮食及旅游资源等地方文化载体的图片,引导学生归纳当地文化及自然环境之间的相互影响关系,感受南北方地区地理环境及文化的差别,体现地方文化对旅游业的影响,并通过运河文化传承的典型案例,增强学生的文化自信心和民族自豪感,让学生树立热爱祖国、热爱家乡的思想感情,...
2024榆林横山区招聘第二批学科教师面试公告
每位考生讲授10分钟的简约课,以开展组织活动(基本素养、教材分析、教学程序)为主。教材使用范围:面试均使用我区现行教材。高中语文使用选择性必修中册教材;高中数学使用选择性必修第二册教材;高中英语使用选修第二册教材;高中物理使用选修第二册教材;高中思政使用选修3教材;高中历史使用必修3教材;高中美术使用选择性必...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
教材分析主要包括三部分:单元知识上挂下联(内容结构化系统)分析、单元内节与节之间及与目标达成关系(课标适切性)分析;教材处理意见。单元知识上挂下联,指的是对教材的纵向分析,分析在学这一单元前,学生己经学过什么,即"上挂”;学这一单元,要为后面哪些单元服务,即"下联",通俗说就是分析册与册相关章节之间的...
初中地理:《巴西》说课稿
七年级的学生经过一个学年的地理学习,已初步具备分析区域自然地理环境的能力,因此在整个教学过程中我会尽可能地引导学习自主学习,发挥学生的主观能动性,突出学生的主体地位,教师的引导作用。三、说教法课堂教学主要是老师的教与学生的学,我先说教法。从学生的实际出发,教学时我主要采用讲授法、自主探究法、读图分析...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,地理尖子生培养的三点...
可见,上述二项分析重点是:编排体例、特点及目的;内容结构及分解(知识树或思维导图形式);立体整合及不同版本教材单元比较。教材分析中最重要的环节是"教材处理意见″这个环节,不是教教材,而是用教材教,就是要通过上述分析得出教材整合意见,即重组教材内容,明确单元主题,构建新的学习单元,同时指出单元课时安排。
聚焦新课程新教材实施 湖南骨干教师培训班反响热烈
初中地理省级骨干教师培训班(www.e993.com)2024年9月11日。在初中地理省级骨干教师培训中,首都师范大学教授、博士生导师,义务教育课标组核心成员申玉铭教授全面解读《义务教育地理课程标准(2022)》,浙江师范大学教授、教育部地理科学教学指导委员会、湘教版初中地理教材核心作者梁勤欧教授详细解读湘教版初中地理七年级教材,人教社地理编辑室主任编辑周盈科...
【运城市东康中学】交流学习共进步,经验共享促发展
东康中学李康融老师的听说课则巧妙引导,气氛高涨。通过“两校交流邀请函”创设真实情境,深挖教材,整合创新,听说活动设计对标中考,由整体把握到细节理解到目标语言的强化,为学生的听说输出逐层搭建脚手架。课堂激励与评价及时到位,有效提升学生学习热情和课堂参与度,促进学生自主探究、纠错反思。课堂细节处处体现以学生为主体...
初中地理说课稿: 《人类的聚居地聚落》
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。《人类的聚居地——聚落》是七年级地理上册第四章第3节的内容,这既是对前两节人文地理学习的提高,也是对所学自然地理的综合...
本期荐读丨跨学科教学设计案例:“城市绿化”跨学科教学设计/白榆
同济大学附属七一中学摘要跨学科案例以地理与生命科学领域的相关主题为背景,侧重考核学生综合运用核心概念,了解、辨别、分析、讨论存在于生物之间、生物与社会环境或自然环境之间的各种现象,并解决问题的能力。在“城市绿化”一节教学中,教师以现实情境、真实任务为依托,以“为何要绿化—绿化中的学问—如何提升绿化率”...
高一地理教学计划
2、运用生产和生活中“案例”,充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容,充分调动学生学习积极性,运用科学的教学方法,使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。3、布置适当的课外作业(主要是《世纪金榜》),并及时批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表,地理数据,地理事实材料去认识实际问题...