教学新论‖徐小丽 方佳诚:国家认同导向的小学英语语篇研读:内在...
本研究以语篇研读为突破点,阐释了国家认同的概念及构成要素,建构了国家认同导向的小学英语语篇研读分析框架:以“What-How-Why”为切入点,通过语言知识和文化知识两大基本要素,开展语篇文本分析、学习目标确定、学习内容选择。最后利用实例,展示了语篇研读的操作流程,为相关教学实践及理论研究提供有益参考。关键词:国家...
手把手“巧教”新备课,新课标英语教学设计案例解读及四大模板
What:(主要内容)本课语篇是(中心思想)的对话语篇。对话中,主要内容。Why:(作者意图)(谁)___和___的对话可以帮助学生了解___,培养___,学习在新情境中运用相关知识和技能,___(干什么事)。How:(文本结构)本课的语篇内容是的(谁)___和___的(电话)对话。主要内容为___。由于是与亲近的人通话,...
潘俊伊:基于大观念的小学英语阅读教学设计研究 | 话题·关注
基于大观念进行阅读教学设计,教师首先要从大观念出发,明确语篇文本的主题意义以及指导思想,深入分析和解读文本;第二,依据建构的主题意义,提炼语篇大、小观念,形成主题意义整体框架流程图,在英语学习活动观的指导下,确定阅读教学目标;第三,基于大观念对主题意义以及教学目标的指导,对教学活动进行整体规划,引导学生在不同...
假期充电:如何进行单元整体教学说课?
例如在本单元中,围绕着“伟大人物”这一主题分别涉及了六大语篇,涵盖各类语篇类型(故事、信息卡、电话对话、连环画、人物传记等),并且整合了“听说读写看”等五大语言技能,对其进行综合分析有助于教师有的放矢把握教学重难点、进行合理改编和语言技能整合训练。该单元六大语篇及类型涵盖:1.Reading(Story)2.L...
活动纪实 | “如何在备课环节进行深度文本分析”——基于核心素养...
1.单元整体分析两所学校都单元整体分析的角度对本单元中的几个教学语篇进行了分析。十七中从what,why,how三个方面分析了本单元的几个教学语篇,并对每个教学语篇又从who,what,why几个角度进行了分析。延庆一中对本单元的几个教学语篇进行分析后形成了单元框架结构图,明确了本单元中各课时之间的内在联系,尝试...
【高中英语教研】英语阅读教学中文本解读案例分析!
案例一教学内容源于外研版《英语》选修6Module3InterpersonalRelationships——Friendship中的第一课时ReadingandVocabulary——Roy'sStory(www.e993.com)2024年7月7日。该课文讲述了一个与人际关系有关的故事。主人公Daniel是一名转校生,当他初次来到这个学校时就对Roy这个开朗、友善、乐观的大男孩产生了好感,并在他的帮助下,...
【通知公告】关于公布2020年广东省义务教育英语教学资源征集活动...
根据《关于开展2020年广东省义务教育英语教学资源征集活动的函》,我院组织义务教育英语教学资源征集及评审工作,经专家评审和公示,评出优秀作品386项,其中初中作品189项(附件1)、小学作品197项(附件2)。现予以公布。(联系人:王琳珊,电话020-83339451)。
北京十一学校英语特级教师:从知识训练到素养培养,4个关键步骤中...
总之,从what、why、how三个基本问题出发,研读语篇,分析语篇如何服务于整体目标的实现。外研版《英语》九年级上册Module1“Wondersoftheworld”中的三个主要语篇介绍了国内外奇观。Unit1听力语篇:通过对话讨论,提出了奇观的分类方式——自然奇观和人文奇观,对话者提出了对两类奇观的个人观点,并介绍了四个世...
“教—学—练—评”一体化设计,北京十一学校老师总结了4个关键...
以英语学科为例,设定单元整体教学目标之前,教师需要确立好这个单元的主题,并基于主题意义对单元多模态的语篇进行分析与利用,研究各个语篇的特征和功能——是传递某种价值观,还是帮助学生建立大观念;是引导学生学会交际策略,还是提供更加丰富的语言表达?总之,从what、why、how三个基本问题出发,研读语篇,分析语篇如何服务于...
英语:阅读理解高分技巧
C.whyhorsescameindifferentshapesandsizesD.howhumansocietiesandhorsesinfluencedeachother解析本文以时间为顺序,记叙了人类对马的驯化以及马对人类的生活所产生的重要影响。本题考查主旨大意。前四段说明,人类驯养了野马,使得马的种类繁多,这是人类社会对马的影响;最后一段说明,马作为...