东北师范大学附属小学又有大动作!王廷波名校长工作室启动!

日前,吉林省新时代王廷波名校长工作室启动仪式暨首次研修活动在东北师范大学附属小学举行。本次活动与东北师大附小承办的第九届“儿童哲学与率性教育”学术论坛进行了整合,实现了成员校的共同进步与联动发展。中国吉林网聚焦现场,启动仪式中,吉林省教育学院基础教育教师发展中心陈睿主任宣读了东北师大附小四个吉林省新时代...

全国初中学校教学管理创新高峰论坛,暨毕业班高快提质经验分享会

中国教育学会教育基本理论专业委员会学术委员会委员,中国教育学会教育哲学分会理事,中国教育学会中青年教育理论工作者学会理事,中国教育学会教学论专业委员会理事。中国K12学业质量改进联盟发起人,中国儿童哲学联盟发起人,大中小思政课程一体化,大中小学课程规划与课程评价体系建设、中小学治理效能评价指标研制,中小学综合学...

新书销售数十万上百万册,这个赛道为何这么火?

策划选题过程中，想起该选题与曾经见过的一本外版儿童哲学读物非常契合，同样都是用哲学或心理学去启迪孩子的成长，于是我们就想进行大胆尝试：按照用心理学定律、效应和法则去启迪孩子，为他们解惑的这种具有创新和挑战的形式去策划《墨菲定律（青少版）》。但这需要作者大量修改，不但要将原本的两册合成一册，还涉及...

洵阳路小学丨洵美且异,跨学科学习空间的建构与生长

为了适配综合课程的学习,学校在原有教室的基础上,开辟了2660平米的跨学科专用学习空间——“WIDESPACE”四大空间站,用以开展艺术、戏剧、科学、儿童哲学课程的教学,鼓励学生像工程师和艺术家一样学习、创造,像哲学家一样思考、辩论。占地320平米的W空间是一个跨学科学习的场域,由戏剧教室、科学教室和艺术教室组成。

直播预告 | 老师们,一起来聊聊《幼儿阅读分享会——从独立阅读到...

第三篇《思想延伸:阅读分享会的高低结构活动转化》试图用详尽的案例展现幼儿在独立阅读、阅读分享会、集体教学活动等不同类型活动中,如何获得并不断发展阅读经验,关注课程的整体性和活动边界的柔活。第四篇《比肩成长:阅读分享会与教师发展》是团队成员老师们的分享。

实践创新 | STEM+项目与上海主题课程结合案例《在“春夏秋冬...

STEM+项目与上海主题课程结合案例——《在“春夏秋冬”主题中探索“神秘小白点”》虹口实验幼儿园,大班主题“春夏秋冬”正在开展,教师为幼儿在个别化学习活动中创设了一个“季节大发现”的信息采集和发布区(www.e993.com)2024年11月5日。提供的材料有各类信息采集工具(如平板电脑、照相机、儿童摄像机、电脑、笔、记录板和收纳瓶)、各类图书以及...

儿童哲学:在追求真理的共同体“工作”

这个案例说明儿童有哲学家的潜质，不仅能学习哲学、研究哲学，而且时常还能敏锐捕捉哲学问题，揭示日常思维模式中的不合理性。儿童哲学课已经在我国试验了30多年，事实也证明，儿童需要哲学，儿童能学哲学，儿童哲学可以促进儿童的哲学思维发展，可以促进教学育人、学科育人水平的提升。随之而来的问题是，应该用什么样的策略...

早期挑战性学习:幼儿教学策略与活动设计指导

本书分享了使3—7岁儿童学习更具挑战性的教学策略与活动设计指导,旨在帮助年幼的孩子们培养良好的学习态度,掌握恰当的学习技能,学会如何学习。第一章的学习侦探,第二章的排序、维恩图、意见线和意见角,第三章的引发探究型谈话,第五章的开放式问题,第六章的SOLO分层法,第七章的正确反馈等都为读者提供了具体且实...

程红兵:面向未来的课程教学——如何应对不确定性的世界?

我想做一点探索,我们设置了一个超学科的智慧思维的课程,小学儿童哲学,谁都知道孩子爱发问,孩子发问过程当中包含着很多天问,喜欢向自然、社会、家长、老师等长辈们提出各种各样的问题。这个问题就是哲学,这个问题需要不断地鼓励。但是长期以来我们通过格式化的思维,格式化的训练,到最后的结果就是把孩子原本具有的这个...

儿童的经验、思维与有过程的归纳教学

对话、省思体现儿童哲学的核心要义。有过程的归纳教学就是强调在共同体中学习,强调与自我、与他人、与文本的对话。与自己的对话是省思,与他人的对话是平等交流,与文本的对话是深度探究。有过程的归纳教学最终目的是抽象的思、符号的思、想象的思、推理的思、论证的思、逻辑的思、哲学的思,促进儿童思维发展。“一...