幼儿园自主游戏中,教师的角色定位应是什么?
当游戏开展时,教师让幼儿成为游戏舞台的主角:玩什么游戏孩子说了算、让幼儿在游戏中自由结伴、想怎么玩孩子自己做决定、更多的玩法由孩子自己来创造。当幼儿邀请教师参与游戏,给教师分配任务的时候,教师应服从幼儿的分配,“变成孩子”,以平等的身份与幼儿共同游戏,成为游戏的合作者,这既可以使幼儿感到支持鼓励,更加乐...
大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考
这样老师引导,让幼儿自己去反思发现和维持规则,下一次玩沙的时候,老师会和幼儿讨论,深化游戏,做游戏计划,鼓励幼儿用图像和符号记录。游戏后教师与幼儿的交流讨论也是非常重要的,这种评价可以帮助幼儿认识自己和同伴在游戏中的表现,整理游戏中的发现和解决游戏中出现的问题,对提升幼儿游戏水平有着非常重要的意义,当然不必...
区域推进课程游戏化建设 促进学前教育高质量发展
活动分组观摩了小、中、大班角色区游戏,围绕观摩实例,研讨、解读、分析游戏中幼儿的行为表现,梳理教师支持策略。邱学青从“游戏是为了什么”“游戏时教师角色是什么”“游戏时,幼儿的游戏经验在哪里”三个问题,结合案例,分析如何追随幼儿的兴趣点,将观察幼儿作为组织要点,以幼儿为中心,引导幼儿在游戏中自主,从而促使游戏...
庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园:角色游戏之旅(十)——角色游戏...
中大班教师结合“星星快递站”“彩虹蛋糕店”等案例分析幼儿在角色游戏中的能力发展,指出幼儿在游戏过程中存在的问题,探讨具体解决方法。王梦媛老师以《浅析中班幼儿在角色游戏中的冲突行为及指导策略》分享班级幼儿角色游戏中的冲突原因,提出教师可以投放适宜的游戏材料,以“玩伴”、“支持者”的角色参与幼儿游戏,适时进行...
亳州市第十幼儿园2023年秋季学期园务计划
2.“一日活动皆教育”,从生活、运动、游戏、学习四个维度入手,加强教师对课程架构的理解,提升教师课程实施与总结的水平,同步坚持园本特色活动探索与总结。(1)生活活动:A、班级区域游戏中的生活活动区的持续开展,托小班生活区活动与角色区融合:中大班继续探索与主题契合,尝试区域间联动。B、规范班级值日生...
分享有温度 成长有力量—永长街幼儿园户外自主游戏案例分享活动
大班《把游乐场搬进幼儿园》分享人:梁老师两位小朋友真的把游乐场搬来了幼儿园,不仅能够满足幼儿的探索欲望,还促进他们的个性品质的发展(www.e993.com)2024年9月19日。游戏过后,孩子们加深了游乐园要遵守的游戏规则,丰富了对售票员、检票员多种社会角色的认识和职务分工。小朋友在遇到困难或问题时,通过沟通、交流坚持不懈地尝试,掌握沟通技巧...
合肥市长江路幼儿园教育集团总园:砥砺深耕 勤思致远
在分享会上,每位老师从不同的角度进行自主游戏专题小结的论文分享,大一班童舒晗老师的《浅谈角色游戏中如何提高幼儿游戏的自主性》以大班角色游戏“婚礼进行时”为例,结合相关文献,系统性的总结其在自主游戏准备,自主游戏过程中的观察与指导以及自主游戏后的评价等方面的经验。
合肥市和月融汇幼儿园:聚焦区域游戏 遵循幼儿本真
大班组本学期大班组以川渝风格为主题进行环境创设,环创中采用了传统的川渝国风元素,比如熊猫、脸谱、竹叶等具有代表性,走廊上角色游戏区域有火锅店、串串香、冰粉等具有川渝特色的美食区角,结合了本园生活馆的特色主题。幼儿在角色区域扮演的同时也了解了川渝文化的风格,感受川渝文化的魅力。
双牌:承办永州市幼儿园班级大型主题角色游戏案例研讨活动
4月15日,来自永州市各县区的190余名幼教骨干教师,在双牌县委礼堂参加由永州市教科院举办、双牌县教育局承办的永州市幼儿园班级大型主题角色游戏案例研讨活动。活动特邀湖南省教育科学研究院基础教育研究所副所长、湖南省教育科学研究院研究员、湖南省特级教师周丛笑老师做辅导讲学。周丛笑老师以《班级大型主题角色游戏的...
鼓励幼儿玩角色游戏 是为了让孩子学到什么?
课堂案例每一次角色游戏的内容,都是征求孩子们的意见进行的。最近在小剧场的游戏中,对于剧场的搭建,孩子们首先讨论出了要安装一个门,这样才知道从哪里进出。天天便从材料箱拿了4个纸盒搭成了门。可当“小客人们”陆续进场时,因为门太轻,总被大家不经意踢倒。天天没办法表演节目,一直在不停地修门。这时他又环...