湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

实现优质教育资源整合;扬五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引...

中考分流、校企分离……中国职业教育“低人一等”的原因找到了

设置更加弹性的分流时间;确保普通学校和职业学校之间,转轨通道的双向畅通,特别是要降低职业学校学生,转入普通学校的门槛;确保两根轨道,具有同样的升学前景,中职学生和普高学生,应该有同样的几率,获得高等教育,而普通高等院校和职业高等院校的学生,也应该有同样的机会,获得更高层级的学历和学位。

杨东平谈重塑教育价值:教育不为培养人上人,而是培养人中人

杨东平谈到，我们要看到改变的可能性。首先，正确地处置普通教育和职业教育的关系，教育不是为了培养人上人，而是培养人中人。他引用中国近代职业教育先行者黄炎培的观点，“职业教育的地位应与普通教育等量齐观。应破除‘以升学做准备的普通教育为正统,而以为就业做准备的职业教育为偏系’的传统观念”。杨东平表示，这...

“申”聚两会|委员:推进高等、职业、继续教育协同发展,探索高考...

一是将职业启蒙教育作为教育制度在我国实行,特别是基础教育阶段,引导家长和学生认清自身特点和兴趣,尽早提前了解自己的能力,逐步改变以分数进行普职分流的主要手段,让家长和学生进行主动的职业选择,主动选择自己应接受的教育类型。二是普通高等教育中要明确包含有职业教育的内涵,即从事各种职业的必要技能,为此应大力提倡...

??高中应该纳入义务教育吗

教育部在答复全国人大代表时称,目前还不具备延长学制和将学前、普通高中纳入义务教育的条件。原因有三:我国义务教育普及时间较短,巩固提高任重道远;我国义务教育本身面临结构调整的巨大压力;部分地区实行非义务教育阶段免费教育已经难以为继。教育部还提到,我国义务教育阶段和普通高中共12年的课程设置是经过长期实践、反...

这一年,我们努力办好人民满意的教育

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程(www.e993.com)2024年11月8日。2023年,我国教育事业再上新台阶。这一年,科学教育工作持续推进,为学生的科学梦想插上翅膀;学位管理体制不断完善,学位授予质量得到保障;国家智慧教育公共服务平台为数字教育变革提供有益经验,助力中西部教育质量全面提升……...

职教高考更容易读本科、上大学!职教高考VS普通高考

一、什么是职教高考职教高考：职教高考，也叫职业教育高考，俗称春季高考。区别于普通高考（普通高等学校招生全国统一考试），是为职业教育专门设计的高考制度，它与普通高考具有同等功能，采取“文化素质+职业技能”考试招生办法。考试科目：包括语文、数学、英语、专业知识、专业技能。二、职教高考招生对象“职教高考...

中考在即!今年多地推行“普职互转”,网友:被分流也不慌了?

而导致职业教育低人一等的原因是,是近二十年来的社会观念把职业教育视作低于普通教育的“层次教育”,教育不再仅仅是教育,还兼具着“筛选”和“分层”的功能。《我的二本学生》中写过一名中学生的初三回忆:“在度过无数教育机构拼命渲染的各个分水岭后,时间终于还是到了初三。该分的水都分完了,‘源头活水’们...

广东这些高校为何纷纷改名?

办学定位的变化,即高等职业教育由“层次教育”转变为“类型教育”。此前,我国教育领域对职业教育的定位是“层次教育”与“兜底教育”。所谓“层次教育”,是把职业教育作为低于普通教育的一个教育层次;所谓“兜底教育”,是通过发展职业教育,让不能接受普通教育的学生有学可上。

弱化学校教育为导向的基础教育改革拖累中产家庭、害苦低收入家庭

根据不同层级所占有的政治、经济、文化资源的差别,以及叙述的方便,可以将中国社会简单地分为上、中、下三层,不同的家庭处在不同的层级,大致可称之为上层家庭、中产家庭和低收入家庭。不同层级的人和家庭不仅在思想观念、消费理念、政治态度、行为模式等方面有较大差别,在子女教育、社会流动等方面也有不同的理念、...