青岛:构建基础教育优质均衡新格局 | 各地教育成就巡礼
青岛推进资源配置、办学模式等综合改革——自2018年全国教育大会召开以来,青岛市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,从资源配置方式、办学模式、发展路径、保障机制等方面推进综合改革,持续推进基础教育扩优提质。在一系列好政策的加持下,好学校、好老师、好学生呈现迅速增长态势。“一长多校”好学校生长更...
“全面推进高质量教育体系建设,助力实现人口高质量发展”专题协商...
实施皖北地区基础教育优质资源扩容工程,统筹省内非皖北地区优质资源、引进长三角优质资源、挖潜皖北内部优质资源,实行“强校+弱校”“强校+新校”“强校+乡村校”模式。二是加快推进县域提质。实施义务教育优质均衡县达标建设行动,软硬并举,加快薄弱环节改善与能力提升,推进义务教育学校标准化改造,进一步提升教育教学质量,...
...智慧教育平台启动全域应用试点——以数字化助力基础教育扩优提质
日前,教育部启动国家中小学智慧教育平台全域应用试点工作,不断扩大优质资源覆盖面,推动教育变革创新,示范引领区域教育均衡与教育质量提升,以数字化助力基础教育扩优提质。试点工作重点推进三大任务。开展广东、海南深化应用试点,全面整合各级各方平台优质资源,全方位多场景实现智能助力,强化全域全员全流程应用,着力建设广东...
安徽基础教育扩优提质方案出台
近日,安徽省教育厅、安徽省发展和改革委员会、安徽省财政厅联合印发《安徽省新时代基础教育扩优提质行动计划实施方案》(下简称《《实施方案》),明确到2027年,基本形成学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展的格局。科学预判入园需求,全面消除幼儿园“大班额”《实施方案》明确...
安徽:推进教育科技人才一体化发展 汇聚更多创新资源
学科专业是高等教育体系的核心支柱,是人才培养的基础平台。政府工作报告提出,要优化学科专业和资源结构布局。在全国政协委员钱家盛看来,目前有的高校专业设置与社会需求匹配度不高。他为此建议,高校要积极适应国家人才需求,适时调整高校专业结构,培育特色优势专业集群,升级改造传统专业,淘汰不适应社会需求的专业,对研究型、...
深耕不辍 喜获佳绩——肥东三中在县基础教育课程思政建设征文评选...
近日,肥东县基础教育课程思政建设征文评选结果揭晓(www.e993.com)2024年9月7日。经过学校初选、推荐,县教体局严格评选,肥东三中汪彪、范士娟、张宜三位教师荣获一等奖,管义东、白礼虎两位老师获得二等奖,丁长文、邓陈晨、鲍忠富、吴杨四位老师获得三等奖。教师们紧密围绕基础教育课程思政建设的核心要求,充分展现了他们对思政教育的深入理解和创新...
冲上热搜!这10个议题,直击当前基础教育改革痛点 | 两会
探索高中高校共同开展拔尖创新人才协同贯通培养,共定培养方案、共开特色课程、共建导师团队、共享资源平台、共认学分评价、共创体制机制,变革教育要素组织结构,在自主招生、师资配置、评价与激励、办学空间与设施设备等诸多方面改革创新。二、高校向高中分类分层开放共享教育教学资源,发挥高等教育引领高中阶段教育发展的龙头...
蔡敬民在《中国高等教育》发表署名文章
二是健全学校和地方共建共享机制,一方面,地方高校与地方政府、企业合作共建区域共享资源平台,另一方面,地方高校开放优质教育资源,组建多主体共建共享联盟,以政府政策引导为支撑,以行业企业为主体,以高等教育受益者为中心,以产业发展和市场需求为导向,构建形成高效且有利于可持续发展的保障机制。安徽大学与省内16个地市开展...
在教学实践中,如何将数字化技术与教育紧密结合起来? | 良师成长指南
以数字化技术为基础教育变革赋能安徽省安庆市华中路第三小学徐嘉随着信息技术的日新月异,科技与教育的深度融合不仅重塑了传统的教学模式,也为教育行业带来了机遇和挑战。一、信息技术和学科教学的深度融合各学科与信息技术的整合教学,是指在教学过程中,充分利用信息技术和资源,与教学内容和方法进行有机融合,以...
因地制宜发展新质生产力,教育何为
“习近平总书记强调,要因地制宜发展新质生产力。因地制宜就是要考虑到本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等,其中也包括教育、科技和人才基础。”汪小帆表示,对高校而言,需要考虑如何因校制宜为发展新质生产力作出有特色的贡献,进而加快推进自身高质量发展。比如,就应用型高校而言,要紧密结合自身特色定位和区域产业...