教育篇章:陶行知先生奖励学生四颗糖的故事
关注动机:在奖励男生的正义感时,陶行知先生关注到了学生行为的动机而非仅仅看结果。他看到了男生是为了保护女生而采取的行动,这种对动机的关注让学生感受到了教师的公正和关怀。同时,它也让学生明白了行为的动机和结果同样重要,需要全面考虑。引导与启发:在整个过程中,陶行知先生没有直接告诉学生应该怎么做或不应该...
陶行知劳动教育思想在劳动课程中的回响
在劳动教育目的方面,陶行知认为:“劳动教育的目的,在谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事物之真知,及了解劳动者之甘苦。”要想达到这样一种目的,则“非师生共同用手做事不可”,“只有人人在劳力上劳心,才没有废人,没有阶级,而且可以征服天然的势力,获得事物的真理”。陶行知提出,“在劳力上劳心,是一切发明之母...
李旭:杜威“教育即生活”的内涵特征、中国境遇及当代启示
[42]关于“生活”,陶行知指出“有生命的东西,在一个环境里生生不已就是生活”;[43]并且,生活就是教育,有什么样的生活就有什么样的教育。陶行知认为教育分为三个时期:第一时期,生活与教育的关系是分离的;第二时期为“教育即生活”,二者之间有了沟通;第三时期是“生活即教育”,就是“社会即学校”,二者之间...
陶行知教育思想缘何在韩国受关注
陶行知教育思想可为韩国教育工作者开展实践性教学活动带来一些启示。陶行知教育思想有助于解决韩国教育现实问题陶行知教育思想之所以受到韩国学者和教育工作者关注,是因为它在一定程度上能够解决韩国教育领域的现实问题。李庚子曾对陶行知倡导的“小先生制”和1910年至1945年的韩国夜校进行研究并提出,“小先生制”有效缓...
...一生的烟火力量——江苏徐州网红幼儿园劳动教育热潮的教育启示
南京师范大学家庭教育研究院副院长殷飞表示,徐海路幼儿园把课堂搬到“厨房”、田间,让教育融入生活和自然之中,寓教于乐,与人民教育家陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理念契合,这也提醒人们教育教学不应局限于校园内,知识的源泉不止于书本。“教育的本质不是把每个水桶装满,而是点亮每...
上海科技馆馆长倪闽景:三个故事告诉你,什么样的孩子是拔尖创新人才
2024年10月26日,由中国陶行知研究会和远播教育集团联合主办的第七届IEIC国际教育创新大会即将开幕,让我们共同重温他的真知灼见(www.e993.com)2024年10月23日。注:1)本文内容有略有删改,为方便阅读以第一人称叙述;2)第七届IEIC国际教育创新大会已开放预约通道,下拉至文末即可报名。
5位教育家动情分享成长故事,这场学术论坛有干货更有情怀
成都市陶行知研究会第七届学术年会现场成都师范银都小学原校长冯淑蓉讲述了3个故事。第一个故事,她讲述了与原成都第一师范学院校长罗家蕙之间的故事。在她无意犯错时,罗家蕙替她解围,帮她渡难的故事,令在场的师生动容。她以罗家蕙老师的故事启示大家,老师要关怀学生,校长要关怀老师,孩子、学生、年轻人的成长发...
陶侃:作为陶行知的后人,我将把曾祖父的育人情怀延续下去
其中,陶行知提倡的“小先生”给了陶侃很大启发。每天一早,陶侃都会在课前班会上进行一个“说说看”的小环节。他要求每个学生都准备一条自己感兴趣的新闻或者一个小故事,不仅要把前因后果以及过程说出来,也要讲清楚自己选择这条新闻或者故事的缘由。能力强的学生一通表达后掌声一片,能力弱的学生结结巴巴引来笑声不断...
读书| 杨冬梅:行知教育精神对“时代新人”培养的启示
陶行知先生毕生致力于教育实践,生动诠释了先生爱民族、爱国家的拳拳之心,他经历重重艰辛,有时甚至要饿肚子,但他“为了苦孩,甘当骆驼,于人有益,牛马也做”。他在《学生的精神》也提到,应付环境必须具有坚强的人格和百折不回的精神...这才算是一个真正的大丈夫、真正的国民”。先生的主动担当精神和真干实干精神,...
“弘扬教育家精神 奋进在行知路上——全国大学生学陶师陶夏令营...
????南京晓庄学院党委副书记、校长张志华在致辞中强调了陶行知教育思想的当代价值,指出陶行知先生作为中国近现代著名的教育家,其教育思想不仅具有鲜明的时代特色,而且对当代教育实践依然具有重要的指导和启示作用,号召大家深入学习和传承陶行知教育思想,将其融入到生活中、学习中和实践中,努力成为具有“健康的体魄、农夫...