教育学:卢梭的教育思想
(二)自然教育的最终培养目标:自然人上述提到他的主要思想即自然主义教育,所以卢梭的最终培养目标便是自然人,自然人与公民不同,他所提倡的自然人主要有四个特征,即自然人是能独立自主的人;所有的人都是平等的;自然人又是自由的人;自然人还是自食其力的人。(三)消极教育与自然后果法上述我们提到自然人的目标...
好的教育是什么?诺贝尔奖得主的成长经验与教育思考
这种教育方式,不仅激发了学生的创造力,更加潜移默化地培养了他们的高贵情感和品质。泰戈尔的教育思想,与甘地、蔡元培等人的教育主张不谋而合,展现了超越时代的教育智慧。他的和谐教育思想、对艺术教育的重视以及自然主义的教育实践,至今仍对教育改革与发展具有积极的启示意义。蓝光LED发明者中村修二:减少考试在选才...
中西古典思想中的德性与强力:第三届全国古典学与经学年度会议综述
自然哲人基于物质元素探讨“本原”和“自然”,智术师则将自然与礼法、正义对立,认为礼法源于人为约定和外在强制。霍布斯等近代哲人继承自然哲人和智术师的思想,以不同方式阐述自然状态、欲望和人性,进而形成各自的契约论、自然权利观及政制设计。但也导致权利与义务分离、德性与权利对立,造成过度娱乐化、技术主义和政治极...
FM.SIGS|今天,让教育家精神被“听”见!
卢梭在书中以富家孤儿爱弥儿的成长为主线,详尽论述了儿童的自然教育理念。他提出,教育的目标是使人成为“自然人”,通过遵循儿童的天性来培养他们的身心发展。卢梭倡导的“自然主义教育”反对过早的学术灌输,强调通过感知世界来学习。他认为,儿童的成长过程应像树木一样自然生长,而不是强加外力。正如他所说:“教育的...
教师招聘备考:历史上的自然主义教育思想
卢梭是自然主义教育思想的主要代表,代表作有《爱弥儿》,其教育思想的核心概念为自然教育。自然教育的目的是培养“自然人”。他指出,“教育有三个来源:或来自自然,或来自人,或来自事物。人的器官和能力的内在发展是自然的教育,学习利用这种器官和能力发展是人的教育,从周围事物经验中获得的是事物的教育。”在这三种教...
柔和之道 ——读严元章的《中国教育思想源流》
一、柔道教育思想的发展脉络严先生从教治学勤勉自强,其教育思想的核心为柔道,实为柔和之道,或称柔和主义(www.e993.com)2024年10月25日。柔道教育是严先生的教育理想,体现了他毕生的教育追求。追溯其柔道教育思想,前后发展40年与其生活经历相当大致可以分为三个阶段。1.内地发物期。1951年以前教育家严的学教育作和社会活动主要在内地与英伦。“...
看见更大的世界:一所追光圆梦的蓝天乐园
蓝天也称为碧天,寓意辽阔无垠、拥有无限可能的,代表着自由、纯净、天性、包容和美好。“蓝天”文化被赋予深远的意义,象征着幼儿园是一个充满奇幻与乐趣的地方,是一个可以自由探索和实现梦想的地方。与卢梭的自然主义教育思想和陈鹤琴的活教育颇有相通之处,强调尊重儿童的天性,让教育回归儿童的自然状态。
新刊|《文学评论》2024年第5期目录、摘要及编后记
内容提要??古代文学研究的现代化进程,是马克思主义普遍原理与中华优秀传统文化相结合时代进程的重要组成部分。从20世纪五六十年代到党的十八大以来,古代文学研究的观念持续转型发展,逐步走向开放、包容、立体、科学。在“第二个结合”思想引领下,大规模、系统性的文献整理与理论阐释成就斐然,古代文学研究的知识谱系、理论...
王利华:从历史的第一个前提出发——中国环境史研究的思想起点...
毋庸置疑,这将经历一个非常艰苦的思想探索过程。中国同仁需从以下几个方面着手:一是在马克思主义的人与自然关系理论和生态文明建设理念指导下,建立正确的环境史学认识论、方法论和价值观;二是积极借取现代生态学、环境科学等诸多学科的理论知识,根据中国历史发展实际恰当选定环境史的对象、范围和目标,形成合理的环境史叙...
柏拉图与古典学:第十一届全国古典学年会纪要|尼采|形而上学|...
扬州大学曹春平老师的报告《摆渡在梦与醉之间》,梳理了德意志浪漫主义教育哲学家的Bildung概念的演变,体现了教育家在抽象的现代教育哲学理论,和民族国家的社会实践之间对价值和意义的寻求。16日上午的第二分会场由上海大学肖有志副教授主持,议题为亚里士多德的自然论。湖南师范大学李志龙老师的报告《“自然厌恶虚空”—...