“言意共生”,建构儿童高品质语文生活!这场国家级基础教育教学...
(会场1)《王戎不取道旁李》(四年级)执教:徐君彩(南京市金陵中学龙湖分校小学)《祖先的摇篮》(二年级)执教:张咏梅(苏州工业园区星澜学校)《古人谈读书》(五年级)执教:周丽娟(海安市城南实验小学教育集团)(会场2)《松鼠》(五年级)执教:马蓊(盐城市建湖县实验小学教育集团)《我有一个想法》(三年...
曾都区万店镇开展“精彩课堂”大比武活动|教学|语文|英语|教师|...
同时练习仿写,课外拓展,促进了学生学习能力的发展。苏蕊执教《王戎不取道旁李》苏蕊老师通过图示、字源、演示、圈画人物、注释、词语在不同古文及诗句中的运用等多种方法疏通字意句意文意,感悟道理。学生学得主动积极,对学文言文产生了一定兴趣。把握学生学段特点和年龄特点,重诵读、范读、带读、自由读、个别读...
四(上)《王戎不取道旁李》试讲教案及备课思路
它就是小古文,是我们古代采用的一种文章形式。它篇幅短小,词语理解跟我们现在有很大不同,今天我们就来学习出自《世说新语》的一个小故事《王戎不取道旁李》。这个王戎是故事里的主要人物,他呢,是一个善于观察、分析的机智少年。有些同学不服气了,ei,我也很聪明哪!那大家也和他来比一比吧,看看如果你遇到故事...
小学语文《王戎不取道旁李》教学设计
教学难点:学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。三、教学方法朗读法、问答法、谈话法,多媒体教学法。四、教学过程(一)创设情境,导入新课通过谈话导入:(展示多媒体)同学们你们看,这有颗硕果累累的李树,你们想不想摘几个吃啊?但有一个小朋友并没有去吃,你们说这是为什么呢?(板书:王戎不取道旁李...
2020年新疆教师面试指导:小学语文《王戎不取道旁李》答辩
3.请你谈谈《王戎不取道旁李》的教学重点是什么,为什么这样设计?参考答案本课的教学重点是有感情地朗读课文,学会划分文言文节奏。流利朗读这篇文言文,能够理解文中大意。这样设计符合新课标的要求,也符合学生年龄的特点。首先《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课,本篇课文是一篇...
四年级语文上册41:第8单元 第25课《王戎不取道旁李》课堂笔记...
人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李(www.e993.com)2024年9月22日。”意思:王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话,那肯定是很苦的李子。取之信然。摘来一尝,果然是这样。五、课文主题:本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子,其他孩子争着跑过去摘李子,王戎却认为这必是苦李,结果不出王戎所料的故事。本...
“新”光熠熠 初绽光芒
“想观看比赛,得闯过我的两道关卡哦。”陈雪娇老师通过充满童趣的导入,让学生的学习积极性得到了充分的调动。李老师通过农场动物比赛的方式,让学生在有趣的情境中理解量词的使用,也让学生体会到学习的快乐。金鑫:《王戎不取道旁李》课堂上,金老师循循善诱,先让学生感知文言文的朗读方式和技巧,逐步引导学生借助...
“眉州名师大讲坛”活动在东坡区苏辙小学成功开展
《王戎不取道旁李》抓住导学语里的“青史留名多俊杰”,引出司马光、曹冲等充满智慧的历史人物,既紧紧扣住了孩子的心,也为引出“王戎”做了良好铺垫;《枫桥夜泊》以导学语里的“四时景物皆成趣”,进一步升华,引出“四时景物皆有情”,引导学生分析“月落”“渔火”等景物中所蕴含的“愁绪”,不仅有助于古诗的...
春风化雨“新”光熠熠 初绽光芒
“想观看比赛,得闯过我的两道关卡哦。”陈雪娇老师通过充满童趣的导入,让学生的学习积极性得到了充分的调动。李老师通过农场动物比赛的方式,让学生在有趣的情境中理解量词的使用,也让学生体会到学习的快乐。金鑫:《王戎不取道旁李》课堂上,金老师循循善诱,先让学生感知文言文的朗读方式和技巧,逐步引导学生借助...