《德意志意识形态》“费尔巴哈”章 小束手稿的理论价值

但在“费尔巴哈”章的小束手稿中,马克思恩格斯则通过提出“现实的个人”概念强调了唯物史观所具有的主体向度。“这是一些现实的个人,是他们的活动和他们的物质生活条件。”这个概念在《德意志意识形态》“费尔巴哈”章的大束手稿中并没有出现,导致学界长期对这个概念仅仅从马克思恩格斯所实现的人学观变革来理解,而没有梳...

赵庆云 | 马克思主义史学史视域下的概念研究

《近代史研究》于2018年推出马克思主义史学的“概念史”专栏,对“封建”“唯物史观”“帝国主义”等关涉中国近代史的关键概念加以考辨。这些研究多注重从革命理论建构的角度来梳理概念之演变,对于揭示这些概念在马克思主义史学研究与书写中的意涵仍显着力不够。笔者认为,引入概念史的研究视角,借助概念史的理论资源与方...

马克思意识形态概念的出场及其展开

马克思意识形态概念的出场深受法国启蒙思想家和法国大革命的影响,同时与德国的启蒙运动及德国古典哲学有着重要的渊源关系,其展开既与马克思的哲学立场和政治立场的转变过程密切联系,又与其创立唯物史观的理论探索和指导无产阶级解放事业的革命实践互为表里。追本溯源:法德两国思潮的推动拿破仑上台后,开始雄心勃勃地用国...

丁小平:正确理解马克思主义的生产力概念

首先,马克思恩格斯一生的追求是消灭私有制,建设社会主义和共产主义社会,因此与这个追求相违背的概念,绝不是马克思主义意义上的生产力概念;其次,与马克思的根本贡献——唯物史观和剩余价值理论相悖的生产力概念,也绝不是马克思主义意义上的生产力概念。本文将以此为依据辨析什么是马克思主义意义上的生产力概念。在马克思恩...

正确认识新时代人民概念的内涵和外延

从马克思主义唯物史观关于人民群众的基本原则,以及毛泽东同志关于人民概念的经典论述,我们可以给人民下一个定义:人民,是指在一定历史条件下,在社会人口中占大多数、顺应历史发展、推动历史进步的阶级、阶层和社会集团的总和。实际上,这短短的一句话却有着非常丰富的内容。我从四个方面简单阐述一下。

立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革

新课标指出,历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养(www.e993.com)2024年11月27日。历史课程要培养的核心素养,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。在学习、理解新课标的历史课程目标时要注意以下几点。第一,核心素养五个方面是不可分割的有机整体。新课标是从核心素养的五个方面陈述历史课程...

学习时报:深刻认识新发展理念的内在逻辑和理论贡献

发展必须以人民为中心,发展必须依靠人民的创造力,发展的成果必须由全体人民共享,这既体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨,也体现了人民是推动发展的根本力量的唯物史观。三是基于决定高质量发展的关键要素,将我们党关于发展的思想升华为五大新发展理念,形成系统推动高质量发展的整体思想。四是新发展理念强调创新...

东西问|程恩富:中国经济学理念为何是马学、西学、国学的综合体?

“马学”是指中外马克思主义知识体系。这里的“马学”，指的是中外马克思主义经济知识体。它是在唯物史观和唯物辩证法指导下形成的内容极为丰富的中外马克思主义经济思想。强调中国经济学现代化必须坚持“马学为魂”，就是要始终坚持马克思主义经济学是中国现代经济学的根本和主导。换言之，中国经济学的现代化，在研究...

社会主义核心价值观解读——文明_澎湃号·政务_澎湃新闻-The Paper

当文明作为一个价值概念时,它相当于我们前面分析的狭义上的文明,即指与思想上的保守和文化上的落后相对应的思想上的进步以及文化上的先进。唯物史观告诉我们,人作为一种历史的社会存在物,其主体评价尺度复杂多样。其中,只有那些有符合历史发展趋势,推动社会进步,促进人的自由解放的价值尺度才是合理、先进的。从人类文...

??川观思想 | 今天是恩格斯诞辰200周年纪念日,我们该怎样缅怀他?

恩格斯首次明确使用“历史唯物主义”概念如今,马克思主义理论工作者一般依据马克思和恩格斯合著的《德意志意识形态》和马克思本人所撰写的《〈政治经济学批判〉序言》中的经典论述,即以建筑和照相机比喻所呈现的唯物史观公式,来界定马克思和恩格斯所创立的“新历史观”,也即马克思所表述的“新唯物主义”或“实践的唯物主义...