小学数学符号意识的培养策略

符号意识是数学课程标准中的核心素养之一,建立符号意识有助于学生理解符号的使用,是数学表达和进行数学思考的重要形式。而在实际的教学中,我们会发现,学生普遍缺乏符号意识,甚至有些教师在教学面积时,只注重公式的教学,轻视对公式产生过程的理解。本文以北师大版五年级上册《平行四边形的面积》一课为例,探讨小学数学符...

程辉 吴杰等:指向学科核心素养的小学数学微实验实践研究 | 区域实践

探索三角形三条边的关系、探索长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形的面积,探索圆柱、圆锥的体积;以及以数学实践活动为主题:如四年级的“密铺”、五年级的图形中的规律,六年级的“联络方式”等丰富课程内容为小学数学微实验设计提供研究基础。

钟叶勤:数学核心素养导向下“周长”教学实践研究 | 话题·关注

《义务教育数学课程标准(2022年版)》第二学段目标中关于图形与几何领域相关要求是:“经历平面图形的周长和面积的测量过程,探索长方形周长和面积的计算方法”“形成量感、空间观念和初步的几何直观”。所以在以空间观念为主的核心素养要求下,“周长”大单元的课程内容提供了丰富的生活实例,选择学生周围熟悉的实物,如数...

培飞:数学思维能力对孩子核心素养发展的关键作用

你用图形向他讲解一个长方形,四个边都一样长就变成正方形,两组边都平行就变成平行四边行,只有两条边平行就是梯形……他很容易理解。在这个过程中,孩子还能感悟到,形是可以变化的,也就涉及到辩证思维中的发展、运动、变化。从心理学上让一个人爱上做一件事,需要他从心里感受到自已是会的,成功后的愉悦感,...

关注学科本质 指向核心素养

教学活动的设计要依据课程标准的教学理念,指向核心素养导向的教学目标,参考相关的教学提示和教学建议。与本单元相关的教学提示是:“引导学生运用转化的思想,推导平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的面积公式,形成空间观念和推理意识。”这里强调运用转化的思想,是基于学生已经学习了面积、面积单位以及长方形面积计算...

【创造·课程】聚焦数学素养,深化活动设计,实现学科育人

刘辰珅老师说课以《多次建构理概念,多种测量建量感》“周长的认识”一课为例,帮助学生提升数学核心素养,在数学的学习上迈下扎实的一步(www.e993.com)2024年11月24日。本课结合新课标精神引领与单元整体备课思路,将原本的教学顺序做了微调,以周长为核心先一步帮助学生建立正确概念,然后聚焦不同图形的周长,在讨论与操作中发现正方形长方形在边线长...

2023年高考数学全国卷试题评析|关注

最新版普通高中数学课程标准规定了六大数学学科核心素养,体现具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观。其中,数学抽象素养要求舍弃事物的一切物理属性,从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念、命题、方法、结构体系,从中提高学生的数学抽象能力、发展思维品质、形成和发展一定的情感态度与价值...

马云鹏、吴正宪 | 案例解读小学数学新课标

(一)核心素养导向的课程目标《课标》在总目标中明确提出,“通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”(“三会”)。这体现了课程目标以核心素养为导向。“三会”是义务教育阶段核心素养的基本要素。为体现不同阶段学生的发展水平,在小...

党建协作共芬芳 送课互助促成长

数学组高小阳老师执教的《长方形与正方形》一课中，导入精准，学生复习了一年级长方形和正方形的知识。新授时，让同学们在折一折量一量的过程中探究长方形的特点，进而在探究正方形的特点，整个课堂流畅，水到渠成。孩子们学到了研究图形的方法，掌握住了长方形和正方形的特点，课堂效果非常的好。周付萍老师执教...

中国教育报“课程育人”信息化创新课例征集展示活动结果公布!更多...

《长方形与正方形面积的计算》安徽省合肥市望湖小学张燕《Generalreviewoftenses》天津市滨海新区塘沽河头中学王艳丽《摩擦力》山东省威海环翠国际中学杨丽娜《Wasitabigcitythen?》宁夏回族自治区吴忠市利通街第一小学肖兴华《依法履行义务》河北省保定市莲池区五尧中学杨玉超...