科学构建弘扬教育家精神的机制体系

形成“教育家精神融入强国之师的浸润培育和评价机制”,需要从浸润培育、实践应用和评价体系三个层次入手,构建一套系统、科学、可持续的机制,确保教育家精神能够深入教师内心,转化为实际行动,推动教育事业的蓬勃发展。构建浸润培育机制,厚植教育家精神的土壤。浸润培育机制是教育家精神融入教师队伍的起点和基础。师范院校...

四条途径构建职教教师教育体系

为满足高层次技术技能人才培养需求，我国职教师资供给应“高点定位”，打通职教师资培养的纵向通道，提高职教教师教育的学位层次；依托经验丰富的职业技术师范院校，单独设置职业技术教育专业学位研究生培养类别进行试点，开创我国培养博士层次职教师资的新路，以服务我国现代职业教育体系建设。途径三：开发理论与实践融合的课程...

广东省教育评价改革典型案例④

结合各类课程的特点,为更有针对性地进行不同课程的教学评价,将课程划分成“理实一体类课程”“理论类课程”“实践类课程”“思政/心理健康类课程”“体育类课程”等五个门类,形成“评价维度—指标—观测点”层级式不同的教学质量评价指标,实现各类课程教学质量评价要素从“局部”到“全景”的覆盖。构建“学生、同...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

专科层次的普通高等学校参照高等职业院校评价标准执行。第三条教师职称设置高级、中级、初级,其中高级分设正高级和副高级。正高级、副高级、中级、初级职称名称依次为教授、副教授、讲师、助教。第四条普通高等院校教师岗位一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型。各高校可根据新时代教师队伍发展的需要和工作实...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

探索建立以师范生从教比例、从教质量等为重要依据的师范类院校办学绩效评价标准。中小学校要根据实际开展校本培训,重点提升教师教学技能和课程实施能力。支持粤东粤西粤北地区教师通过网络教育、脱产学习、在职进修等多种方式提升学历层次,鼓励有条件的地区按标准给予补助。全面落实中小学教师全员坐班制度,健全完善教师岗位...

特约文章丨生态视域下区域中小学人工智能教育的创新实践

3.5分层次探索素养导向的人工智能教学新模式在区域中小学人工智能教育生态中,区域系统协调层的多元供给主体优势联动,保障中小学校人工智能教育学习环境(www.e993.com)2024年11月20日。基于人工智能课程内容、与课程内容匹配的教学硬件、软件平台,以及丰富多样的数字化资源,浦东新区进一步聚焦学校群落互动层与课堂教学实践层,分层次研究与探索构建素养导向...

中共眉山市彭山区教育和体育局委员会关于巡察反馈问题集中整改...

整改情况:一是安排城区学校18名艺体教师到共同体学校开展走教活动,走教老师每周完成4次走教,每次2课时及以上。二是2023年上半年,公招音乐、体育、美术教师4人;三是学校通过聘请专业艺体教师开展教学活动。整改进度:整改完成。4.教育均衡发展有差距。

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’?”这句话是文中的关键语句。学生解答本题,需要调动既往语文学习中关于“理解关键语句”的相关经验,比如高中语文教材必修上册《我与地坛...

温州肯恩大学2024年普通高校招生章程

四、层次本科五、办学类型普通高等学校、中外合作办学六、颁发学历证书的院校名称及证书种类院校名称:温州肯恩大学、美国肯恩大学证书种类:(一)温州肯恩大学本科毕业证书(中国教育部监制);(二)温州肯恩大学学士学位证书(中国教育部监制);(三)美国肯恩大学学士学位证书(经中国教育部验证,与美国肯恩大学本...

吉林省人才发展条例

第三十四条鼓励和支持省外教育机构、科研机构、企业等到本省依法设立教学、科研、实训机构或者项目,提升人才培养能力。支持高等学校、科研机构、企业在本省行政区域外建立研发中心、开放实验室、技术转移中心等,其聘用的高层次人才为本省经济社会发展服务、促进科技成果转化的,按规定享受本省人才相关政策。