...学院奚院长,谈2024级“1 2 X”培养新方向,全程干货!- MBAChina网
在过去30年的发展当中,MBA教育可能更多的是针对这些比较实在的、比较现象层的能力去培养学生。在逻辑层次模型的上面3层,讲的是价值观,即你对自己身份的定义,你怎样看待你与这个社会的关系,与别人的关系。如果能够解决上面3层的问题,那就能够把学生打造成对社会有价值的精英型的人才。主持人:现在正值考研招生的...
教育部:扩大研究生人才培养规模 优化高层次人才培养结构
从学位类型看,坚持推进学术创新型人才和实践创新型人才分类发展,增加专业学位研究生招生规模,加强工程技术领域高层次应用型领军人才培养。2023年,专业学位研究生招生比例已经接近60%。从学科结构看,面向新一轮科技革命和产业变革对人才培养提出的新要求,引导高校优化学科结构,加大STEM人才培养力度,加快培养科技创新人才。202...
实施本研衔接师范生公费教育,加强研究生层次中小学教师培养
答:《实施办法》以本研衔接整体提升培养层次为重点,以定向地(市、州、盟)深入推进省域内教育均衡发展为关键,以不同阶段的学习激励为杠杆,以强化履约任教要求为保障,示范引领高素质专业化中小学教师培养模式改革,强化欠发达地区教师定向培养补充。一是提升培养层次。在原有政策支持符合条件的毕业生免试攻读非全日制教育...
专业学位硕士选拔要立足高层次应用型人才培养
2023年11月24日,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》,明确“始终坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位”,“学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径”。专业学位承担着为国家培养大批高层次应用型人才的重要职能,是为新兴产业提供人才支撑、...
公费师范生再改革:加强研究生层次中小学教师培养
2023年,全国普通高中专任教师中研究生学历比例只有14.01%,比上年增长0.93个百分点。推动毕业生到省会城市之外任教从“师范生公费教育”到“本研衔接师范生公费教育”,《实施办法》在哪些政策方面进行了改进和完善?教育部有关负责人指出,《实施办法》以本研衔接整体提升培养层次为重点,以定向地(市、州、盟)深入...
教育部官宣!稳步扩大研究生人才培养规模
全国共有高等学校3074所,比上年增加61所(www.e993.com)2024年10月9日。其中,普通本科学校1242所(含独立学院164所);本科层次职业学校33所;高职(专科)学校1547所;成人高等学校252所。另有培养研究生的科研机构233所。各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人,比上年增加108.11万人,增长2.32%。
加强研究生层次中小学教师培养
《实施办法》明确,本研衔接师范生公费教育面向全国,重点为中西部地区省会城市之外的地(市、州、盟)及以下行政区域培养研究生层次中小学教师,不得定向到直辖市、计划单列市或省会城市主城区任教(5个自治区、陆地边境省份、海南省、贵州省、青海省除外)。
教育部:加强研究生层次中小学教师培养 并向中西部倾斜
一是提升培养层次。在原有政策支持符合条件的毕业生免试攻读非全日制教育硕士的基础上,支持公费师范生免试攻读全日制教育硕士后再履约任教。二是优化师资配置。在原有政策重点为中西部培养输送教师的基础上,进一步推动毕业生到中西部省会城市之外的地(市、州、盟)及以下行政区域任教,推进省域内优质师资均衡。
介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...
专业学位研究生教育是研究生教育体系的重要组成部分,是培养高层次应用型专门人才的主要途径。经过30多年的探索和实践,我国专业学位研究生教育取得了显著成绩,逐步构建了具有中国特色的实践创新人才培养体系,探索了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色培养模式,培养了一大批高层次应用型专门人才,为经济社会...
教育部实施本研衔接师范生公费教育,加强研究生层次教师培养
部属师范大学招收本研衔接公费师范生实行提前批次录取,重点为中西部地区省会城市之外的地(市、州、盟)及以下行政区域培养研究生层次中小学教师,进一步优化优质师资在省域内的配置。本研衔接公费师范生在研究生一年级课程学习结束后,根据本科以来的综合考核结果排序,按排序在录取当年公布的生源所在省份履约任教地(市、州...