绵阳市中小学公开招聘教师 教育公共基础笔试和复习大纲

(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、...

教育心理学之态度与品德试题解析12

2.ABC解析科尔伯格的品德发展阶段论把人的品德发展分为前习俗、习俗和后习俗三个水平。故本题选ABC。3.AC解析前习俗水平包括:(1)惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。(2)相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏,主要看是否符合自己的...

四川省中小学招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲

(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理...

教资简答题怎么记?直接背!重点和次重点都整理好了!

(1)惩罚与服从取向阶段(2)相对功利取向阶段(3)寻求认可定向阶段(4)遵守法规和秩序定向阶段(5)社会契约取向阶段(6)普遍伦理取向阶段记忆口诀:福利可发乐理38.简述说服教育法的贯彻要求(1)明确目的;(2)富有知识性、趣味性;(3)注意时机;(4)以诚待人。记忆口诀:木有诚意39.简述情感陶冶法的...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。2.人的身心发展特点对教育的制约(二)人的身心发展的主要影响因素1.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论;内发论,外铄论,内因与外因交互作用论。

【每日一练】中小幼丨科一+科二打卡

4.形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案C解析具体运算阶段的儿童获得了守恒和可逆性,且能够运用逻辑思维解决具体问题,但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题,不能够进行纯符号运算(www.e993.com)2024年11月23日。

浙江教师招聘:皮亚杰VS科尔伯格 ——浅析幼儿品德发展理论

不同道德水平的人会做出不同的判断以及提出不同的判断理由。根据被试者不同的回答,科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,也就是三水平、六阶段品德发展理论。具体如下:以上就是科尔伯格的道德阶段发展论的内容。这里需要注意两点,一是水平与阶段的对应匹配问题,每个水平对应着两个阶段,需要识记...

教育心理学“阶段”考点知识梳理

一、教育心理学发展阶段1.初创时期(20世纪20年代以前)教育心理学在初创时期多以普通心理学的原理解释实际的教育问题。重点人物与书籍有:乌申斯基的《人是教育的对象》、卡普捷列夫的《教育心理学》、桑代克的《教育心理学》、我国学者房东岳翻译的日本人小原又一的《教育实用心理学》。

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是?

一、认知模式代表人物:皮亚杰、科尔伯格主要主张:当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说。他假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。总结:认知模式——皮亚杰、科尔伯格——最流行研究儿童的道德判断力——道德认识...

考研指导:教育学原理新增知识点之德育的模式

并提出了著名的道德发展“三水平六阶段”学说,即:前习俗道德水平(阶段1——惩罚与服从,阶段2——个人的工具主义目的与交换);习俗道德水平(阶段3——相互的人际期望、人际关系与人际协调,阶段4——社会制度和良心维持);后习俗道德水平(阶段5——至上的权力、社会契约或功利,阶段6——普遍性伦理原则)...