专家引领,教而有思,研而有行!科苑小学数学科组开展专家评课教研活动
“授之以鱼不如授之以渔”,数学思想、数学方法的学习比数学知识的学习更为重要。了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。体会应用一定的方法解决问题的简便性与实用性,不仅教学生解决问题,更引导学生掌握解决问题的方法。课后,肖莉书记结合这节课谈到了数学练习设计的层次,要使用...
青岛市小学数学新课标的“数与代数”教学研讨会在国城小学举行
崂山区第二实验小学骨干团队就《解决问题》一课,从纵向梳理明晰研究线索、横向分析把握单元脉络、研读课标开展课堂实践、深入探究提升核心素养四个方面分享了他们对《解决问题》一课的实践研究。他们指出:数量关系源于问题解决,植根于四则运算,小学数学的“问题解决”,承载了发展学生数学核心素养的重要使命。整个汇报...
阜阳市教科所2023年骨干教师送教下基层活动走进阜南
课堂上,闫老师以4个人进行两两击掌游戏导入,根据知识迁移的规律学生可能会用三年级时学过的画图或列表的办法尝试解决问题。运用原来的列表法,画图法就比较麻烦,恰到好处地将学生引导到只有从简单的情形开始寻找出比赛场次的计算规律。学生探索了图解、列表、排列、连线等解决问题的策略,明白“天下难事必作于易”的道...
创新教研模式 提高教学质量|数学|科学|教研员|优秀教师_网易订阅
近年来,江苏省各级小学数学教研系统先后围绕“数的认识”“数的运算”“图形的认识”“解决问题的策略”“图形的测量”等课程内容,通过精选小学数学课程内容中的核心知识节点,引导广大教师进行全员参与式研究,在数学课程核心内容的教学实践中逐步体悟并准确把握数学课程理念的深刻内涵。改善学习方式,实现学生核心素养的有...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
内化课程理念,保障数学教学改革的正确方向近年来,江苏省各级小学数学教研系统先后围绕“数的认识”“数的运算”“图形的认识”“解决问题的策略”“图形的测量”等课程内容,通过精选小学数学课程内容中的核心知识节点,引导广大教师进行全员参与式研究,在数学课程核心内容的教学实践中逐步体悟并准确把握数学课程理念的深刻...
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内化课程理念,保障数学教学改革的正确方向近年来,江苏省各级小学数学教研系统先后围绕“数的认识”“数的运算”“图形的认识”“解决问题的策略”“图形的测量”等课程内容,通过精选小学数学课程内容中的核心知识节点,引导广大教师进行全员参与式研究,在数学课程核心内容的教学实践中逐步体悟并准确把握数学课程理念的深刻...
苏教版六年级上册数学:解决问题的策略
苏教版六年级上册数学:解决问题的策略教学目标:1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定解题步骤,有效地解决问题,同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。2、在对解决实际问题过程的不断反思中,感觉“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理...
构建小学数学教学高质量发展保障体系的江苏实践
近年来,江苏各级小学数学教研系统先后围绕“数的认识”“数的运算”“图形的认识”“解决问题的策略”“图形的测量”等具体课程内容,通过精选小学数学课程内容中的核心知识节点,引导广大教师进行全员参与式研究,在自我反思并与同伴、骨干教师、专家对话过程中,在数学课程核心内容的教学实践中逐步体悟并准确把握数学课程...
【暑期预习】六年级数学上册知识要点(苏教版)
7.按比例分配问题:将一个数量按照一定比例,分成几个部分,求每个部分是多少,这类问题称为按比例分配问题。解决方法:先求出总份数,再求各部分数占总数的几分之几,转化成分数乘法来计算。(四)解决问题的策略用“替换”策略解决实际问题:问题:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满,已知小杯的...
以“图”促学,巧构策略 铁一小开展三年级数学教研活动
据悉,本次教研活动中首先是杨艳老师的《用画线段图的方法解决数学问题》教研课。杨老师在组员的协助下...