听完公开课如何评课?这有一份超全万能评课模板
12.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法。13.老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略。14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功...
专家引领,教而有思,研而有行!科苑小学数学科组开展专家评课教研活动
例1要解决的问题是足球联赛中六(5)班在小组内要进行几场比赛,问题的解决对学生而言并不难,关键是通过例1要达成以下目标:1,学会用符号表示各个球队,为后面探究问题提供方便,同时让学生学会这种方法,为以后学习作好铺垫。2,会用连线、计算等方法解决问题。3,培养有序思考的能力。自主合作探究,建立数学模型...
“辩论式评课”促教师成长
双方辩论巧妙,辩论气氛活跃,四位辩手阐述清晰、明白,突出重点。此次“辩论式评课”体现了评课解决问题的策略。教师们充分参加到辩论环节,群策群力,仁者见仁,智者见智,真正让评课的教师成为评课的参与者,上课的教师也从辩手的辩论中看到自己的优缺点,有利于更好地改进课堂教学。评课中,辩论使整个评课环节环环...
【园长篇】幼儿园园长如何科学的观课与评课?
(4)专题问题的评课在专题活动中围绕一定的专题研究问题进行评课。比如,“歌唱教学有效性的研讨”园本教研专题活动中,活动后的评课就是围绕提出歌唱教学的困惑,针对歌唱兴趣的激发问题进行专题讨论,提炼解决的方法,逐一摆出问题,进行评析。(5)对比教学的评课在同课异构或是同人多课教研中我们可以运用。可采用同课...
“数学老师,我粉你!” 常州市小学数学乡村骨干教师线上教学研修
解决问题策略的一般步骤;常州经开区横山桥中心小学蒋文老师执教三年级下册《解决问题的策略(从问题想起)》,蒋老师充分预设,精编习题,重视对学生困难的指导,引发由问题架构条件的思路;溧阳市燕湖小学的彭琪老师执教四年级上册《解决问题的策略(灵活选择)》,彭老师注重学生不同思维路径的引导,让学生逐步掌握和接受策略。
聚焦课堂,研无止境|教学|语文|教研|爬山虎的脚|教师_网易订阅
陈佩主任执教的《解决问题的策略(六上)》一课设计巧妙,由浅入深,环环相扣(www.e993.com)2024年10月27日。由简单的复习题引入,和例题进行比较,造成认知冲突,凸显本课的重难点。在小组合作学习、教师有效的引导交流中,学生深刻领悟到通过假设的策略把复杂的数量关系转化成简单的数量关系,顺利化解难点,同时感受到策略的价值所在。最后的数学小故事寓...