口语交际论剑 优质课堂说道 定远县开展2024年小学语文优质课活动
24位参赛老师,以新课标为纲,依据学情,紧扣目标设计教学情境和教学过程。他们生动的语言,丰富的表现力,或沉稳大气,或灵动自然,或娓娓道来,或独具匠心,以扎实的教学基本功和专业素养,展示了一节节亮点频现的课堂。在说课环节,选手们根据口语交际活动课的特点,就自己课堂教学的目标、教法、学法、教学过程等作了有理...
...佳苑小学教育集团“112”名师联盟盛爱荣团队开展“口语交际...
本次教研以“同课异构”这种特殊形式来加强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感经验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同风格的课堂,塑造各具特色的创造性教学模式。刘晓硕老师执教的口语交际“打电话”,设计了多...
通州一小教育集团·葛渠校区首届多学科微教研展示活动成功举行
低年级语文学科组以《聚焦语文要素,构建思维课堂——立足素养导向,培养交际能力》开展活动。01范利影老师《口语交际:一起做游戏》范利影老师进行了《口语交际:一起做游戏》教学展示。她通过创设情境说游戏的活动,为学生们带来了一节生动、有趣的口语交际课。以小组活动方式通过思考、交流、汇报、展演的方式进行口...
怎样上好口语交际课
口语交际的教学应当把握口语交际课的性质,体现口语交际课“实”和“活”的特点。口语交际的教学中要体现一个“实”字。重实际,从学生的生活实际出发;重实践,将口语交际实践贯穿于教学过程的始终;重实效,通过教学促进学生口头表达能力和人际交往能力的提高。口语交际的教学要体现一个“活”字。教学设计要灵活,不能...
学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...
一是各训练项目要有序分布。课程设计应以听、说、读、辩四大板块为基础项目,下设若干子项目,根据由易到难的顺序均匀分布到各年段,其间穿插与年龄特征相适应的形式多样的口语交际基本功训练项目,既有分类专项练习又有综合实操训练。二是对各年段要求进行合理划分。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对义务教育阶段...
口语交际课“说说我的家乡”说课
在本节课,我运用了以下两个教学策略(www.e993.com)2024年10月27日。第一,语言实践策略。《汉语课程标准解读》对中学阶段口语交际内容提出要求:学生应具备能够讲述、复述和转述以及事先有准备地发表和应对能力。这些在小组汇报和赞美家乡等环节都得到了实现。第二,互动策略。课前分组观察和了解家乡、小组课内协作讨论“家乡未来我设计”、师生共同了...
桃源漳江中学:潜心教研聚一堂,口语交际展风采
红网时刻常德6月24日讯(通讯员李美英李洁)为进一步提升教研能力和课改质量,总结课题《小学生语文口语交际能力培养策略研究》过去一段时间在口语交际教学研究方面的收获,展示教师在教学创新设计上的成果,常德市桃源县漳江中学课题组于6月23日在菉溪小学举办了口语交际“精品课”赛课活动。
【教育星空】第42期|洪小龙:那年录课
晚间11:47,收到教研室焦斌老师试录反馈:教师语言不够清晰明快,亲和力不够;口语交际特性不强,学生主体性体现不够,整体设计矛盾冲突不凸显,趣味性不强,还需再努力设计!质量面前,不问付出。教学设计需要推倒重来,教学语言还需多加练习。怎么办?我已绞尽脑汁,何以灵感重来?正式录课时间临近,放弃?还是就这样吧?可又...
何捷:1-6年级统编“新课”“口语交际”怎么教?硬核方法都在这里。
1-6年级“口语交际”每篇都提供完整教学实录+教学课件。我们这样做,就是为了让一线教师可以拿来即用。03全国名师+何捷工作室出品口语交际卷,邀请全国各地的优秀教师,联合“何捷名师出版工作室”团队,智慧出品。一线教师的专业修炼就三样:教学解读、课堂设计、教学执行。
王旭明给二年级学生上语文课:推荐一部动画片
就小学1—2年级口语交际的学段目标,王旭明认为,口语交际应作为一种独立的课型存在,与识字写字、阅读、写作(写话、习作)综合性学习一样。课堂上,王旭明给小学生反复强调了“深刻印象”、“说印象”、“说人物”、“语速”、“认真听”,还让同学们在课本中划出这些词语。“这样的课程设计就是持教材。”王旭明说,...