用“数学好玩” 思维,撬开新课标大门

以数学教材为例,在教学观念、内容、结构、实用性、教学方法和手段、小幼衔接等方面进行了显著的调整,更侧重于培养学生的数学素养——"三会"和综合能力。变化一:强调知识的本质新教材更加凸显知识本质(核心概念)及算理、算法的重要性。变化二:注重知识形成的过程新教材注重学生思维灵活性和逻辑性的培养,要...

新课程下的15个核心概念解析

北京十一学校一分校在教学实践中总结出,大概念的“大”指的是“核心”与“本质”,大概念之所以“大”,是因为它们能够促进儿童思维结构的巨大飞跃。大概念不仅可以突破单元,还可以突破学段和学科边界。大概念如何提炼?可以采用5种方法,第一从课程标准中提炼;第二,从教材文本中提炼;第三,从学科知识概念中提炼;第四,...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

如:数学“位置与方向”单元可提取“参照物、位置、方向”三大核心概念,继而形成“参照物有助于准确确定位置与方向”的大观念。学科层面大概念(如任务群)、教学模块大概念是教材编写依据,单元层面大概念才是单元整合、设计依据(教师用、单元目标用)。实际上布鲁姆新目标分类学中概念性知识、程序性知识、反省性的...

高考数学全国卷试题评析 新课标引领创新与思维挑战

试题内容紧密围绕数学学科的核心知识体系,聚焦于逻辑推理、批判性思维及创新能力的培养。通过精心挑选的题目,如利用导数解决实际问题或分析离散型随机变量,既考验了学生的基本运算技能,也促进了他们逻辑思维和论证能力的发展。这些设计意在引导中学教育回归课程标准,重视教材与概念的扎实教学,避免过度学习,减轻学生不必要的...

2024年秋季,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代

虽然版本不同,但均遵循如下核心理念:重视数学核心概念学透,知识、概念的本质;重视思考过程,拒绝背公式,要理解内容反映的数学思想和方法;重视数学模型和思维方法,提炼关键信息;重视生活中的数学。三、英语更加突出主题式项目学习英语新教材则更加突出主题式项目学习,每单元围绕一个大主题展开,注重实际应用及思维能力的...

数字研修推动新课标落地开花

四川省特级教师、成都市盐道街小学的数学教师汪海鹰,带领工作室从课标要求、学科本质、教材编排、学情分析等维度提炼单元核心概念,建构从“子单元”到“大单元”的结构化课程,明确大单元素养目标和任务,进而将目标和任务分解到子单元教学中(www.e993.com)2024年12月19日。“通过网络教研,我了解了大单元教学的内涵,也知道了该如何设计课程。”汪...

数学篇 | 哈一中双新领航示范发展共同体学校名师解析“九省联考”

集合、复数、导数部分分别对应第10、12、15题。这三道题属于简单题,主要考查基本概念和基本运算,第10题考查复数的共轭运算,既是基本内容,又略显新颖。此题以复数为载体,考查复数、共轭复数和复数的模的概念及复数的代数运算,强调对高中数学基本概念、基本运算的掌握,体现了课程标准对复数学习的要求,较好引导复数教学...

课堂教学中的明线与暗线

案例1:以“函数的单调性”为例看核心素养的培养,教学分三个层次设计。层次一:教师以熟知的一次函数、二次函数为基础,指导学生用眼观察、动手画出函数图像,感知“单调”,从而提高他们的直观思维能力。明线是“从感性的具体出发,引概念出场”,暗线是“直观想象——用数学眼光观察世界”。

陕西省教育厅办公室关于公布“陕西省教师教育改革与教师发展研究...

按照陕西省教育厅办公室《关于开展“陕西省教师教育改革与教师发展研究项目”首批人才专项项目结题验收工作的通知》(陕教师办〔2023〕54号)有关要求,经项目组自查、培养单位审核、专家评审及省教育厅综合评定,现对“新课标背景下提高初中语文学科学生分析能力策略研究”等105项项目结题验收结果进行公布(见附件),请本次...

考试院发布2024上海中考数学、英语、综合测试科目试卷评析

真实问题的复杂性、综合性、应用性等特征不仅要求学生在解决问题时调用学科核心概念,更需要学生能综合利用跨学科的基本原理,对比分析不同地区的调查数据,寻道自然真相。试题基于野外调查得到不同的植物开花时间、昆虫类型、访花频率等数据,考查学生关联植物的区域分布和生长习性、不同访花昆虫的活动特点、昆虫与植物的种...