小学英语分层作业设计探讨

2.明确教学目标分层在设计作业时,教师应先分析教材,明确教学目标,并预设出可供不同层级学生达到的分层作业目标。例如,可以将作业目标分为基础型目标(A层)、提高型目标(B层)和拓展型目标(C层),以确保每位学生都能在适合自己的层次上完成作业。3.根据教学内容分层设计作业在教学过程中,教师应根据教学内容和...

高中语文大单元教学内容与学习任务的融合策略

(一)设计合理的课时目标体系高中语文必修上册第一单元,教学课时目标如下:以语言为教学内容,构建组合比较诗歌与小说语言任务;以主旨情感为教学内容,实现与文本跨越时空的青春对话教学;以手法形式为教学内容,构建抒发情怀的方法,理解小说捕捉典型生活细节的手段的学习任务;以意象形象为教学内容,感悟意境与体验小说人物形象,...

跨学科主题教学:目标设计是关键

跨学科主题教学目标的设计是确保教学活动能够有效进行的关键,教学目标的设计应帮助学生看到知识之间的联系,从而构建更加稳固而综合的知识结构。教师设计目标应将不同学科知识和技能相互关联起来,使学生能够在更广泛的情境中应用所学知识,加深对概念的理解和掌握。在跨学科主题教学中,目标的设计应遵循一定的原则,确保教学活...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

“教”侧重教师层面,决定了育人方向和方式,包括教学目标拟定、教学活动设计等内容,是育人目标得以实现的“方向盘”;“学”侧重学生层面,表现为基于教师指导、学生作为主体参与的学习实践活动,是育人目标得以实现的“制动器”;“评”聚焦师生双主体,包括评价任务设定、评价任务实施等,发挥着监控、激励、导向作用,是检验...

关于举办2024新课标背景下跨学科项目式教学设计与实践专题研讨会...

五、活动目标本次活动旨在引导老师们立足核心素养,与时俱进、更新观念,丰富对跨学科及项目式学习的认识,学习相关的理论体系,探索跨学科学习策略,了解跨学科学习案例的实际运作方式,进一步提升教育教学水平。用实际行动践行教育使命,促进创新型人才培养和学生核心素养的提升。

中职专业课及中职实习指导教师资格面试大纲(试行)

(六)教学设计1.了解课程的目标和要求,准确把握教学内容准确把握所教的教学内容、理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系(www.e993.com)2024年11月13日。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点3.教学设计要体现学生的主体性,因材施教,选择合适的教学形式与方法。

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

5.针对概念性知识、工具性知识、价值性知识,设计练习题,迁移专家思维,发展学生的高阶思维和解决实际问题的能力。教学的最终目标是培养合格的人,什么是合格的人?课程标准的说法:正确价值观、必备品格和关键能力,有理想、有本领、有担当的人。首先表现一个人在认知水平和思维能力上。一个种地的农民致富,一个商人成功...

大中小学不同学段思政课设计各有侧重——

“围绕同一主题,不同学段的课程设计、教材内容和育人目标各有侧重,但都要遵循学生认知规律。在教学中,我更加注重强化大学阶段授课内容的理论深度,合理安排课堂设计与实践活动的梯度。”兰洋说。教育部会同有关部门突出抓好课程、教材建设,加强各学段思政课纵向衔接和内容统筹。同时,加强优质资源供给,组织32个一体化...

大咖说 | 崔允漷:新课程需要新教学

一是大单元设计要看得到素养目标;大单元设计一定要能够看得到素养目标,40分钟一个课时难以看到素养,学生在通过一个单元或一个学期的学习后才能看得到素养的提升。二、大单元不是做课时加法;一个单元就是一个教学单位,大单元不是将课时简单相加。一个单元不是单纯的教学内容,也不是教材单元,单元是课程单位,一...

湖南省义务教育学科作业设计指南政策解读

我省广大一线教师在教学实践过程中,积累了许多的优秀作业设计经验。但在以培养和发展学生核心素养为教育教学目标的新背景下,一线教师对于作业设计的具体实施,如社会性议题作业、跨学科实践作业等,存在较多疑惑。因此,有必要依据作业设计蓝图——国家课程标准的要求,结合我省教育教学实际,指向学生核心素养发展需要,给予一线...