鲁东大学:以学生为本创新课堂教学新模态
探究式教学,激发学生对知识的“刨根问底”国际教育学院的“中国文化概论”课程,在“85后”杰出青年教师刘昕的匠心引领下,已成为学校培养全球视野下汉语教学精英与中华文化传播使者的重要抓手。刘昕秉持“学知识以启智,塑灵魂以立德”的崇高教学理念,巧妙地将问题导向的探究式教学法融入课堂,通过一串串生动鲜活的故事巧...
本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...
以“表观遗传”一节教学设计为例,应用论证式教学策略,引导学生经历提出主张、设计分析实验、为主张进行辩驳、归纳概括构建概念等活动,学会科学论证,促进科学思维素养的发展。关键词表观遗传论证式教学策略科学思维科学思维作为生物学学科核心素养的主要内容,是形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。...
精进教研,聚力前行:红岭实验小学开展“大单元·大观念教学设计...
接下来,张华教授带老师们继续深入剖析:何为“概念”、概念的特点和概念的重要性,又从“如何提取概念”着手,生动诠释了在新课标指导下的大单元教学设计中提取概念的重要两步:选择恰当的跨学科概念和提取学科概念。他结合具体生活事例和教学案例,诠释了事实性问题、概念性问题和辩论性问题的区别。教师们也纷纷表示...
关注!新课程下的15个核心概念解析
大任务教学,是以概念性理解的行为表现为基础,设计单元“表现任务”及评价标准,进而形成结构化探究任务,让学生在完成探究任务的过程当中发展“概念性理解”,在表现素养中发展素养。在“大任务教学”中,学生由“静听者”转变为“工作者”,教师由“讲授者”转变为“流动的教练”与“学生合作者”。课标中对于大任务的...
借助信息技术重塑学科概念教学结构
其三,学生信息素养的提升要求概念教学方法更加多样化和现代化。在传统概念教学中,教师往往采用单一的教学方法如讲授、演示等,忽视了学生的主体地位和个性差异。在技术赋权背景下,学生可以通过互联网、移动设备等渠道主动获取知识,教师需要采用多种教学方法推动开展项目式学习、探究式学习等。
剑桥大学的校长来成都,只去了美视学校!这所学校,有大招!
课程从幼儿园贯穿至高中,在国家课程的基础上融合了IB教育理念和实践法,以探究式教学及概念驱动,提升学生们的交流、协作、思考、探究及自我管理技能(www.e993.com)2024年10月21日。在这里,你也能感受到校园文化的魅力!这里的孩子,除了拥有多元化的课程,还有丰富的课外活动、国际赛事等。
以智慧教育理念为引领,推动融合式教学创新发展
教育数字化转型提出新命题,要理性应对教育变革,避免教育规律和教育价值相背离,需不断调整和转变教育教学观念,变革育人方式,探索多样化教学模式。融合式教学是在信息化环境下实施的一种教学模式,是对一般信息化教学的继承、升级与发展,是符合智慧教育理念的新型教学模式,体现着智慧教育的基本范式。在智慧课堂条件下采用...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
如:数学“位置与方向”单元可提取“参照物、位置、方向”三大核心概念,继而形成“参照物有助于准确确定位置与方向”的大观念。学科层面大概念(如任务群)、教学模块大概念是教材编写依据,单元层面大概念才是单元整合、设计依据(教师用、单元目标用)。
2023年徐州市小学科学新课标培训暨“大概念教学”主题活动
为积极响应徐州市“三新四行动”活动号召,更好地贯彻落实新课标,帮助小学科学教师更好地理解和实施义务教育科学课程标准,促进核心素养在课堂教学中落地,不断提高教师对“大概念教学”的理解和探索,促进小学科学教学的全面提升。徐州市小学科学新课标培训暨“大概念教学”主题活动于12月14日在徐州市民安路小学隆重举行。
...李政涛:概念研究为什么重要?——构筑教育学建设与发展的概念基石
这里的基础研究,涉及到基础学科、基础理论和基本理论的研究,和文学、史学、哲学等一样,教育学也是基础学科,内设专有的基础理论和基本理论,有必要将概念研究作为自身发展的基础,让自身的概念根基和概念基石扎实、坚实和厚实起来,并通过概念性运用、建构和创造等一系列概念性活动,实现理论创新与思想创新。