金秋送教暖人心,省“粤派名师”戴智音乐学科工作坊受邀送教肇庆市...

下午场的活动中,王兴指出今天呈现的四堂课完美地体现了音乐学科核心素养中音乐感知鉴赏、表达创造以及历史文化理解能力,孩子们在短时间内也能收获满满。王兴感慨,音乐作为世界通用语言,能够助力孩子发现自我情感、疗愈心情、愉悦身心,充分肯定了音乐教育对孩子情感心理发展的重要意义。同时,他还分享了自己对教育写作的深刻...

“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

摘要义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,新课标指出科学课程要培养学生的核心素养,主要是指学生在学习科学过程中逐步形成的正确价值观、必备品质和关键才能,是科学课程育人价值的集中体现,,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。在“双减”背景下,小学科学教师如何充分利用科学教学培养...

党建引领促发展 素养导向提质量——合肥市五一小学第一学期教研月...

王媛媛老师指出,科学课要聚焦核心素养,重视学生的合作和表达,充分体现以学生为中心,以学习为中心,以培养学生学力为中心的理念,要让学生的思维在科学的课堂中充分发散,科学课一定要利用起实验室,让孩子会用脑思考,会动手实验。在这里,科学不再是遥远的概念,而是触手可及的奇妙旅程。声随心动,乐享“唱游”在录播教室,...

成尚荣:课程改革新阶段,几个概念的厘清与意义的澄明!——专家谈...

培育、发展核心素养既要基于学科,又要超越学科。综合成了核心素养的本质属性,学生素养的发展不仅依赖某个学科,而且要通过学科的融合,发展、提升学生的综合素养。如果沿用知识这一概念,那么这便是当前“最有价值的知识”。不言而喻,在素养为导向的课程改革中,仍使用“主科”“副科”是有违学科融合发展趋势的,是有违...

专家学者齐聚博雅小学共研音乐学科核心素养落地

“核心素养离不开基础知识和基本技能的支撑,在此基础上要融入审美感知、艺术变现、文化理解、创意实践的音乐学科素养,增强学生情感体验,让孩子们在音乐的流动性中去理解其时间性和艺术性。”人民音乐出版社总编辑杜永寿阐释了教师应如何培养学生音乐学科核心素养。在微课展示环节,渝中区人和街小学、重庆市巴南区融汇小学...

...艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科教学研讨会”成功举办

会议以专家报告、课例展示、专题评课议课、美育成果展览等环节为依托,聚焦核心素养教育,努力体现新时代美术教育的核心理念,通过以问题为引领的主题单元跨学科教学实践,从多维视角探讨创新的育人思路和方法(www.e993.com)2024年11月24日。对于我国基础美术教育教学研究具有积极的现实意义和启示作用。

“素养本位的跨学科主题学习” 教研及课例展示活动在红岭实验小学...

即以学科大观念为核心内容，以学科实践为基本方式，旨在发展学生概念性理解及核心素养的课程，而“大任务教学”则注重让学生在真实情境中完成表现性任务，通过解决问题来发展核心素养。讲座中，张华教授传递了一个重要的观点：为了培养学生的创新能力和创造力，我们需要改变当前的教育体系，转向“素养本位课程与教学”。

新课程下的15个核心概念解析

“核心素养”是描述教育目标和课程目标的概念工具,是指一门课程独特、关键且共同的育人价值,同时也是落实新时代教育“立德树人”的根本任务的关键。在《义务教育课程方案(2022年版)》的语境下,每门课程所培养的核心素养是该学科育人价值的具体体现,常表现为3-5个概括化的词或短语进行表述。

打造“学科+”课程 提升学生核心素养

学校坚持以儿童立场、学生需求作为课程构建、调整和优化的根本依据,尝试打破学科壁垒,着眼学生核心素养的培育,先后开发了“二十四节气”“传统节日”等主题的学科融合课程,引导学生走向深度学习。在“清明”主题学科融合课程中,通过寻清明·晓传统、探清明·咏诗词、品清明·做青团、绘清明·习风俗、感清明·体温暖等...

绿色测评 促学生全面成长——萧县师范附属小学举行核心素养绿色...

为了更好地贯彻落实“双减”政策,减轻学生的学业负担,引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念,促进学生全面发展及综合学科核心素养的提升,萧县师范附属小学改革考试评价机制,于1月23日对一、二年级学生进行各学科绿色测评活动,以过程评价代替终端评价,将传统的考试转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评...