布鲁姆认知领域目标分类
布鲁姆提出认知目标是指认知的结果,包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中,领会是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会:(1)转换,即用自己的话把原来的知识转变一下;(2)解析,即对一项信息加以说明概括;(3)推断,即发展趋势。领会是最低水平的理解,领会目标可用的认知动词有...
教育心理学-托尔曼的符号学习理论
(单选题)提出中介变量的概念,并将S-R改为S-O-R的心理学家是()。A.布鲁姆B.罗杰斯C.托尔曼D.考夫卡答案C。中公教育解析:本题考察学习理论的相关人物,托尔曼的观点有1.学习是有目的的行为,而不是盲目的,是期望的获得;2.学习是对“符号-完形”的认知,是形成认知地图;3.在外部刺激(S)与行为反...
李毅:中国式现代化的理论意蕴和实践进路研究
内容提要中国式现代化理论,是我们党的一个重大理论创新,是科学社会主义发展的最新重大成果,也是对世界现代化理论的重大贡献。认识中国式现代化问题,尤其要围绕中国式现代化道路从何而来、向何而去,深入理解把握其理论实质和实践进路。要深刻认识到,中国式现代化是秉承人类发展大道的必然选择,同人类文明进步和先进的...
教师招聘公共基础知识:布鲁姆教学目标分类的理论
具体表现为能回忆具体事实、过程、方法和理论。例:如描述使用计算机进行文字处理的四大优点。(2)领会,是指把握所学材料的意义。具体表现为能解释、说明、概述所学的材料,具体变现为能用自己的语言方式表达已学习的内容(即转换),能估计预期的后果(推断)。例:如说明化学元素周期表中各项内容的含义。(3)应用,...
别再盲目学习了!掌握布鲁姆深度学习,让你的学习更有针对性!
在布鲁姆之后,美国教育心理学家加涅于1971年提出了累积学习理论,进一步发展了教育心理学的研究。此外,赛尔乔(Saljo)在布鲁姆的认知领域目标理论基础上,开展了实验研究,观察学生阅读文章过程中不同学习方式对学习结果的影响,并首次提出了深度学习的概念。布鲁姆深度学习理论的发展经历了从教育目标分类学的提出,到累计学习...
李政涛对话佐藤学:跨越国界的倾听与学习
佐藤学和李政涛有很多共同点(www.e993.com)2024年10月23日。佐藤学曾提出“倾听着的教育学”,李政涛则在其专著《倾听着的教育》中,专门论述了这一概念。这种对教育的共同认知是本次对话的重要基础。佐藤学认为,倾听是对话的出发点,只有相互倾听才能孕育出对话,只有对话才能孕育出学习,才能建构出共同体。李政涛的生命教育实践理论,与佐藤学的教育...
如何提升学习力?布鲁姆深度学习,让你的学习更有深度!
布鲁姆提出的掌握学习概念强调在每个学习单元结束后检查学生的学习效果,确保他们掌握了该单元的知识后再进行下一个单元的教学。这种方法通过采集系统状态信息来确保目标实现,并通过反馈和调整来优化教学过程。为了更全面地了解学生的学习情况,可以借助人工智能和大数据技术分析课前预习、上课状态、互动情况等多个维度的数据...
2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲
1.教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。2.关于教育目的的主要理论个人本位论,社会本位论;内在目的论,外在目的论;教育准备生活说,教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。3.教育目的确立的依据4.我国1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。
溯数据之源,强信息意识——基于UbD理论的数据大单元教学策略设计...
美国著名课程改革专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格针对活动导向和灌输式的教学,提出了“为理解而教、为理解而学”的理念,即“追求理解的教学设计”(UnderstandingbyDesign,简称UbD),也称为逆向教学设计。该理论强调教学应帮助学生获得对核心概念深入持久的理解,笔者认为,数据大单元的教学不仅是数据的简单获取处理,还...
2月译著联合书单|圣殿骑士的日常生活
诚如哈罗德·布鲁姆所评,本书既非一部系统性的传记,也非一部对布莱克作品的详尽指南,而是一部面向广大读者的书。达姆罗施教授舍弃了艰深的理论阐述,发出了对理解与享受的邀约,以期帮助大众欣赏布莱克深刻的原创“幻象”,并打开通往布氏借以表达此类幻象的种种象征的“感知之门”。