提升教师信息化教学能力的教改措施与实施效果评估

1教师信息化教学能力的概念与特征1.1教师信息化教学能力的定义教师信息化教学能力是指教师在信息化环境下运用信息技术进行教学的能力;包括技术操作能力、教学设计能力、教学策略能力、学习资源开发能力、学生评估能力和教学创新能力。教师需要具备熟练操作教育技术工具和软件的能力,能够设计和组织符合学生需求的教学活动...

全面深化新时代教育评价改革

10月7日,在湖南省长沙市基础教育质量提升推进会上,一所名不见经传的农村初中...作者:本报记者阳锡叶通讯员曹鑫宇来源:中国教育报发布时间:2023-10-30分类评价激发高校上水平出特色全面深化新时代教育评价改革·经验篇前不久,广东工业大学教授秦玉文领衔的通感融合光子技术教育部重点实验室,成功获批...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

历史课标在学业质量方面提出三个维度的要求:掌握历史发展中的重要史事;了解历史发展过程中的各种联系;认识历史发展的基本规律和大趋势。在教学中教师要注意两点:一是重视课后活动。课后活动是以学业质量作为教学评价标准而精心设计的。一般来说,课后活动的第1题主要是对掌握重要史事的要求,第2题则主要是探究历史的各种...

深化新时代教育评价改革 构建高质量本科教育教学体系——校长...

学校第22次本科教育教学工作会议,会议的主题是:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深化新时代教育评价改革,构建山东科技大学高质量本科教育教学体系。报告分为两个部分的内容。第一部分:第21次本科教学工作会议以来工作回顾2020年7月召开第21次本科教学工作会议以来,学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导...

...局教研室:导向均衡可持续发展的义务教育教学质量监测与评价体系

近年来,江西省九江市修水县从“学业水平”“特色发展”“规范管理”三大方面进行教学质量管理监测与评价,开展体音美、课外阅读、规范书写、英语听说、实验监测,加强教学教研常规过程性管理视导,重视国家课程和地方校本特色课程建设、学生综合素质评价、学业负担监测等管理,实施多元评价,初步构建了德智体美劳全面培养的教育体...

育才三小:以“素养生态”实现“高质量育人”

梳理育才三小系列教育教学创新实践发现,该校在校、家、社联动育人格局中,已经形成了以“素养生态育人体系”推动高质量办学运行新机制(www.e993.com)2024年11月6日。概念:“素养生态”教育“‘素养生态’教育是一个综合性的育人概念。”育才三小校长徐阳杰介绍,育才三小以学生为中心,在学校、家庭、社会联动融合中,让学生知识、技能、情感、态度、...

以教学评价改革赋能大学质量文化建设

大学质量文化建设是一项系统工程,需借力教学评价改革,以“目标、问题、产出”为导向,凝聚全校之力,构建多元交互式、形成合力的大学质量文化网状建设结构。(一)健全组织评价机制,激发主动担当作为。二级单位在教学评价改革和大学质量文化建设中具有承上启下的关键作用。在评价“教师教”“学生学”的基础上,教学评价应将...

高质量基础教育评价体系的内涵、重点及实现策略

高质量基础教育评价体系应致力于科学育人和全面育人,根本目标是促进学生的全面发展,激发学生成长的内在动力。高质量基础教育评价体系,应建立完善教学质量的评价标准,注重对学生创新素养的综合评价,加强科学教育和工程教育,促进拔尖创新人才培养,培养学生的好奇心和想象力,为解决“卡脖子”难题提供人才支撑。

化学AI论文:化学学习质量发展性评价研究

教师的教学观念得到更新,更加注重学生的个体差异和全面发展,教学质量得到显著提高。六、结论与展望本研究通过对化学学习质量发展性评价的深入探讨和实践应用,提出了有效的评价策略,并在教学实践中取得了显著效果。然而,化学学习质量发展性评价的研究和实践仍处于不断探索和完善的过程中。未来研究可以进一步拓展评价领域和...

积极回应学生反馈,推动教学质量持续改进

而且,年度评审的过程也是评估学校各级层面教学质量管理有效性的过程,不仅让各院系内部的问责制得到强化,而且还能挖掘更多的良好教学实践,推动各级教学部门采取明智的行动,进一步提升学生的学习体验和整个学校的教学质量。此外,年度审查还可以纳入整个大学运作中其他质量审查机制,例如作为学系每六年一次定期评审的基础。学系...