关怀教育理论视角下教育惩戒的内涵、特征和实施路径
为解决教育惩戒难题,可从关怀教育理论视角出发,把握教育惩戒“以双向互动为形式、以关心为情感纽带、以育人为最终目的”的关怀性内涵;明确教育惩戒互动性、连续性、情境性、情理交融性的特征;探索实施关怀型教育惩戒的路径:教师应树立关怀型教育惩戒理念,师生需共建关怀型师生关系,社会、学校、家庭要协同共助教育惩戒落实...
今日释法:“体罚性惩戒行为”不属于教育惩戒范围,应当治安处罚
1、教育惩戒是维护教学秩序、矫正学生失范行为的重要举措。教育惩戒是基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生认识和改正错误的教育行为,是教育的必备手段之一。2、教师体罚惩戒学生依法已经不属于教育惩戒行为1)2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则(试行)》是教育部为保...
教育行政复议与行政诉讼
但考生难以分清使用行政复议、行政诉讼的形式,内容比较抽象难以理解,故此整理教育行政申诉形式,以供大家参考。一、概念的含义教育行政复议,是指教育管理相对人认为教育行政机关作出的具体行政行为侵犯其合法权益,向作出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请,受理申请的行政机关对发生争议...
热门考点——教育惩戒,重要的内容已经给同学们整理好了…
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对学生的哪些行为可以实施教育惩戒?教育部答问
《规则》第二条明确规定,教育惩戒是指“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。这一规定,首先明确了教育惩戒的属性,其是在教育过程中发生的,学校、教师行使教育权的一种具体方式,而不是单独赋予学校、教师一种权力。其次,明确了...
许朝军: “有尺度”的教育惩戒更有“教育温度”
29日,教育部网站正式发布《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》),度教育惩戒的概念界定、实施原则、实施情形、惩戒措施、惩戒程序、注意事项、惩戒合力、监督管理等提出了明确而具体的要求,首次以部门法规的形式,将教育惩戒全面纳入法制化的管理轨道(www.e993.com)2024年7月30日。
让教育的“戒尺”带有温度 ——解读《中小学教育惩戒规则(试行)》
《中小学教育惩戒规则(试行)》3月1日起施行,《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,明确确有必要的可实施教育惩戒,让该规则成为教育的一把利器,同时也保护学生合法权益,促进学生健康成长、全面发展。近日,江北区金石榴女律师普法工作室的黄靖靖律师来到宁波市江北区实验小学,对教育部新颁布的《中小学教育惩戒规则(...
教育惩戒权的边界在哪里
惩戒为教育的必要手段,它又应受到法治规范,必须在儿童权利受到保护的前提下实施。1986年制定的义务教育法正式写入“禁止体罚学生”,1993年教师法再次强调这一禁止性规定为教师的法律义务。不过,值得指出的是,惩戒不是体罚也不是管教,当下包括众多教师在内的社会成员对惩戒概念的误读还相当普遍,对教育惩戒适用范围的边界...
教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》 首次对教育惩戒的概念...
《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”,明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》...
教育部定义教育惩戒概念 明确教育惩戒不是惩罚
《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,规定教育惩戒是“学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”,明确教育惩戒不是惩罚,而是教育的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性,是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》...