首套大单元??大观念教学教案来了!

1.传统的教学往往以知识点为核心,而大单元??大观念教学教案以“大观念”统领学科知识和关键能力。这不仅有助于学生更好地理解和掌握知识,更能培养他们的高阶思维和核心素养。2.嵌入几十种可视化思维工具,辅助教师进行大单元·大观念教学设计和实施,提升大单元教学的可操作性,实现大单元教学的真正落地;3.教学设...

我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

近年来,又有了课程设计“四个维度”“的”思维目标”之说。自从有了“三维目标”之后,一些学校老师们的教案,不管哪个学段、哪个学科、哪节课,便一律冠以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为“教学目标”。在有了“核心素养”和“四维目标”之后,老师们的教案又超越了被称为“传统的三维目标”,在“...

...关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动...

展评案例应充分贯彻国家政策,实现作业减负提质增效,遵循各学段学生认知规律,聚焦培养学生核心素养,体现教育数字化,发挥基础性作业功能,促进学生自主学习,培养学生在真实情境中解决问题的实践创新能力。(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法...

长春市十一高:发展核心素养 让青春一路生花

把“立德树人”作为教育根本任务,构建了现代化的办学模式,确立了以“以人为本”为核心,以“依法办学、以德治校、科研兴校”为办学思路,以名校工程、金手指工程、学府工程、“四自”工程为实施路径的治校方略,全校教师向“创办现代化、高质量、有特色、国际性、多元型的全国示范性高中”整体目标奋勇迈进;……...

三台县各中小学:开展教育教学活动 助力学校高质量发展

课前,授课老师用心研读教材,立足课程标准精准确立教学目标,聚焦学生的核心素养,巧妙构思。课堂上,他们注重生本,教学环节科学有序,环环相扣,独具匠心的教学设计又使得课堂精彩纷呈。课后,各学校老师还围绕着课程标准、教学方法、课堂组织以及学生学科素养的发展等方面进行了深入的点评和讨论。大家各抒己见,既肯定了亮点...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

让新学程理念融进课堂教学为贯彻落实全市教育教学工作会议精神,全面总结新学程实验与研究潍坊项目组工作,进一步推动指向学生核心素养的教学改革,引领基础教育高质量发展(www.e993.com)2024年12月18日。3月22日,潍坊市教育教学研究项目推进暨新学程实验研究项目观摩研讨会在旗城教育集团召开,我县教研中心、小学、初中学校代表14人参加。

深度集体备课与“四立”原则的实践与探索

综上所述,集体备课以核心素养立意,以四基四能立基,以教学评一致性立本,以“五三二”深度备课立制,是新时代教育教学的必然要求。通过集体备课,教师们能够凝聚智慧、优势互补,携手打造优质高效课堂,促进学生全面发展,推动教育事业不断前进。

创新数学教学模式 落实学科核心素养

例如,2023年12月,学校举办首届教师素养大赛,通过钢笔字、粉笔字、板书设计等教学比拼,引导教师聚焦学科核心素养,持续开展专业学习与探索,促进自身专业水平提升,为学生学习赋能。此外,滕州市书院小学为进一步加强师资队伍建设,实施“青蓝工程”师徒结对计划,发挥优秀教师的传、帮、带作用,营造帮扶学艺氛围,通过师徒备课、...

以学习者视角迭代教学设计

教学案是指教师根据学习目标设计“驱动问题”“锚基任务”“学习评价”三个要素,从而架构起便于学生自主建构知识体系的学习路径,逐步实现“学—教—评”一体化的方案。核心理念:让经历学习成为学生的“专利”。教学案设计过程中,为不同层次的学生提供学习材料,让学生有据可依,有材料可学,同时通过教学案呈现不同思...

核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

核心素养,作为新时代教育的关键词,它不仅仅关乎知识的积累,更强调学生的综合能力、情感态度和价值观的培养。这本书将核心素养贯穿始终,从语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个维度出发,为学生全面发展铺设了坚实的基石。“学-教-评”一体化教学框架...