杭州市余杭区高质量“托举”集团化办学

“让每个生命都闪亮。”这是余杭区未来科技城海辰小学(以下简称“海辰小学”)的教育理念。2024年夏天,该校学生迎来又一个闪亮机会:加入杭州育才余杭教育集团,复制育才核心办学标准,为余杭区优质均衡教育资源图卷画上绚丽一笔。集团化办学能带来什么改变?带着这一问题,2024年暑期,海辰小学的教师参加育才集团教师培训。

海珠区扩大集团化办学覆盖面 未来两年将至少再组建3个教育集团

海珠区教育局相关负责人介绍,近几年,海珠区致力于构建“1233”的集团化办学格局,打造从“1+N”到“N+1”的教育共同体发展模式,深入探索全区推进义务教育均衡发展的实现路径,聚焦缩小区内学校差距,不断优化教育布点规划,科学配置教育资源,推进基础教育扩优提质。海珠区自2013年起迈出集团化办学探索步伐,目前取得...

集团化办学,能优质资源共享吗?培养学生有何优势?

集团化办学就是希望通过名校与普通校的深度互动交流,实现集团内各个学校的良好发展。在这个过程中,教育集团会在教育理念、学校管理、课程研发、教育评价等方面统一管理,以优质教育资源的共享促进教育优质均衡发展,而名校引领、机制改进和质量提升是激发集团化办学活力的关键要素。不能否认,当前一些中小学教育集团存在盲目...

集团化办学,探索优质教育资源共享新模式

多位受访专家认为,集团化办学打破了学校之间的隔阂封闭状态,可助力集团内各校建立起合作共赢的关系,联结成为教育共同体,即“理念的共同体、愿景的共同体、学习的共同体、精神的共同体”,促使区域整体形成开放的、互动的、合作的良性教育生态。事实上,集团化办学并不是新鲜事。早在2012年,《国务院关于深入推进义务...

天津:优化集团化办学机制 推进优质均衡发展

集团学校要做好本集团学校的顶层设计,明确集团学校的发展理念、发展目标,找准发展定位、发展方向,制定具有约束力的集团化办学规程,健全集团学校内部管理机制,确保集团学校发展不因校领导变化等发生改变,保障集团学校可持续、高质量发展。各成员校要结合学校的发展实际,找准发展方向、调动发展主动性,进而在实现集团整体优化...

从“一枝独秀”到“满园春色”——宝鸡市金台区集团化办学改革探析

由浅至深,集团融合发展迈上新征程近年来,金台区坚持城乡集团化办学,将城市优质学校与乡村薄弱学校形成教育集群,进一步发挥城市优质学校理念、资源和品牌效应,不断向乡村薄弱学校传播先进教育思想、管理理念和办学经验,实现集团中优质学校与乡村薄弱学校共享优质教育资源,促进基础教育优质均衡和城乡一体化发展,让更多孩子...

北京海淀:集团化办学的探索与思考

创新集团总校党组织领导的集团化办学运行机制,通过理念共享、机制共建、人才共通、业务共研等方式优势互补,共绘育人“同心圆”,推进集团党建与集团化办学有机融合。3.创新体制机制,深化集团化办学改革。通过建立清晰的管理架构、规范的运行机制、创新的人事管理,解决集团化办学中遇到的体制机制障碍,为集团化办学...

集团化办学过程中,教育集团如何实现共同愿景

在集团化办学过程中,86中教育集团积极推动学校间教育资源的整合、互补、优化和利用。在此基础上,教育集团搭建平台,促进成员学校教学科研活动互动交流,推动各成员校教师教育教学水平的提高和教育质量的整体提升。在共同愿景的引领下,该教育集团还实现了“队伍共育”。集团刚成立时,已制定《集团干部和教师交流管理办法》...

集团化办学的学校品牌系统:视域转向、内在逻辑与核心要件

一、从单一品牌到品牌系统:集团化办学中牵头校发展的视域转向集团化办学的品牌系统是在集群发展理念下,以牵头校品牌为核心,其他普通(薄弱)成员校品牌为分支,外部政策、组织、文化为支持性环境要素所构成的内外一体、相互支撑的集团学校品牌发展共同体。从单一品牌到品牌系统的转向,实质上隐含着牵头校对集团化办学政策...

多地探索完善集团化办学运行机制 更好满足群众对“上好学”的需要

“我们将持续完善集团化办学机制,科学合理调配教师力量,推动成员校与总校教师的交流互动,实现互鉴互学、共同提升。”青岛市教育局局长姜元韶表示。管理统一促进均衡发展,尊重个性特色清晨,几名学生家长作为入校护导员,在校门口笑眯眯地迎接上学的孩子们;上课时,他们坐在教室后排位置观摩;午餐时,他们与孩子一同就餐...