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职业学校的毕业生在落户、参加公务员招录、企业事业单位招聘、工资定级、职务职级晋升、职称评聘以及专业技术资格考试等方面,与同层次普通学校的毕业生享有平等机会。技工学校中级工班、高级工班、技师班(预备技师班)的毕业生在落户、参加公务员招录、企业事业单位招聘、工资定级、职务职级晋升、职称评聘以及专业技术资格...

把正教育评价改革“风向标”

同时,把履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,根据学校规模严格核定学校编制和内设机构,本着因事设岗的原则配置处室干事,明确各学段各学科教师承担本专业课程的教学课时要求,全面考评教师教学规范、课堂教学效果、教学改革与研究等工作实绩,提高教学业绩在增量绩效分配、职称评聘、岗位晋级考核中的比重,有效杜绝一些教师...

浙江省扎实推进中小学教师职称自主评聘改革——评聘“放”下去...

职称评聘涉及教师切身利益。2018年，浙江省启动实施中小学教师职称自主评聘改革，将高级教师及以下职称评聘权下放给试点学校，进一步扩大中小学校用人自主权。5年来，这项改革覆盖647所中小学、幼儿园、中等职业学校，有效调动了广大教师的积极性和创造性。明确改革导向，引导教师全身心从教“过去，中小学职称评审存在...

【最新】职称评审新变化!官方明确:降低论文权重,省县分类评价,这...

落实自主评聘单位用人自主权,未实行以考代评专业的大中专毕业生初定职称、博士后出站人员确认相应高级职称,由自主评聘单位自行确定。将职称评聘与岗位管理、人员聘用、绩效考核、薪酬分配等人事制度相衔接,逐步形成竞争择优、能上能下,优秀人才脱颖而出、基层人才稳定激励的用人机制,进一步调动和激发卫生专业人才积极性...

评聘“放”下去 活力“提”上来

转机出现在2018年。学校入选上城区中小学教师职称自主评聘改革试点,评价标准和评价办法由学校制定。教师们敏锐地发现,论文要求淡化了,标准更加多元,实绩更加被重视。职称评聘涉及教师切身利益。2018年,浙江省启动实施中小学教师职称自主评聘改革,将高级教师及以下职称评聘权下放给试点学校,进一步扩大中小学校用人自主权...

...和社会保障局关于印发《上海市工程系列数字技术专业职称评审...

(人社部发〔2024〕37号)文件精神,建立健全符合数字技术行业特点和人才职业发展需求的职称制度,科学、客观、公正地评价数字技术专业技术人员的能力水平,畅通数字技术专业技术人员职业发展通道,根据《上海市职称评审管理办法》(沪人社规〔2021〕30号)、《关于进一步优化本市科技创新领域专业技术人才职称评聘工作的若干措施》...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(教师〔2020〕5号)等文件要求,加强全市教师队伍建设,推动我市基础教育高质量发展,根据陕西省人力资源和社会保障厅陕西省教育厅《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》(陕人社发〔2022〕35号)精神,结合我市实际,现就我市深化中小学教师职称制度改革工作...

事关职称评审!医生这类行为在评审评价中不予认可

浙江省“特别推荐渠道”制度温州医科大学附属第二医院将依托医院出台的“卫技人员晋升主任医师特别推荐渠道”制度,以促进人才发展为目标,以科学评价为核心,以品德能力业绩为导向,落实破除唯论文、唯学历、唯项目、唯“帽子”等倾向,初步探索并实践破“五唯”的卫生专业技术职务评聘机制。

职称评审新变化!官方明确:降低论文权重,省县分类评价,这类人员...

浙江省卫生高级职称评审制度历经多年沿用2016年版官方文件后,今年终于迎来了重大更新。此次变动,其意义不仅在于评审标准的调整,更在于对卫生专业人才评价体系的全面优化与升级。《通知》表示,此次职称评价制度着重突出卫生行业特点和临床实践能力导向,破除唯论文、唯学历、唯奖励、唯“帽子”倾向,全面实行成果代表作制度,...

事关职称评审!医生考评重实际贡献,降论文权重,这类行为在评审评价...

浙江省“特别推荐渠道”制度温州医科大学附属第二医院将依托医院出台的“卫技人员晋升主任医师特别推荐渠道”制度,以促进人才发展为目标,以科学评价为核心,以品德能力业绩为导向,落实破除唯论文、唯学历、唯项目、唯“帽子”等倾向,初步探索并实践破“五唯”的卫生专业技术职务评聘机制。