校本课程建设之要素、意蕴与路径——基于“长安花语”课程体系...
校本课程建设的要素,通常包含课程性质、目标、类型、构成、研发、实施、评价这八项内容。而校本课程建设的意蕴,更多的是指课程的育人宗旨、构建思想、施教理念是什么,逻辑起点在哪里,所承载的人文属性有哪些,等等诸如此类的思考皆是意蕴。可以说,校本课程建设的意蕴就是课程的灵魂,他能将一门门散落的课程聚焦,形成“课...
科学高中课程体系的系统建构策略
基础性科学课程,涵盖国家课程的必修与必选部分,高中阶段包括数学、物理、化学、生物、地理、信息科技、通用技术,需要保证课程开齐开足开好。拓展性科学课程,包括学科课程的选修部分、通识性地方课程及校本课程等,旨在延伸学科课程的广度及深度,并关注学科整合。研究性科学课程,即具有研究属性和专长导向的地方及校本...
教育部办公厅关于推荐义务教育教学改革实验区和实验校的通知
3.积极落实国家课程方案和课程标准理念要求,具有较好的改革基础,取得一定的改革成果。学校有良好的校风、教风和学风,在当地具有一定的示范和引领作用。4.校本教研制度健全,校本教研氛围浓厚,校本教研能力较强。注重教师队伍建设,积极开展教师培训和研修,提高教师的专业素养和教育教学水平。5.在师资配备、经费和设施设备...
乌海市教育局关于印发《乌海市一体化推进基础教育教研工作方案...
指导地方课程、校本课程的规划和开发,推动建立健全全市优质课程资源共享机制,丰富课程体系,满足学生多样化发展需求。(五)开展课题研究和经验推广。开展课题研究,创建学科教学行动研究实验基地,组织指导课程和教材教法实验,及时发现典型,培育、凝练、宣传教学成果,促进教研成果的推广转化和应用。(六)课程教学管理。依照...
德州城区这所初中更名后,公开未来5年发展规划——要让全部学生上...
(2)大力促进教师专业发展。一是有较高水平的专业知识的技能;二是有较高的信息技术水平及应用于教学的能力;三是有较强的校本课程开发及课程资源开发的能力;四是有较强的教科研能力的水平;五是有承担校级以上公开课、研讨课等教学活动任务的能力;六具有较强的学生教育管理水平。
魏锐等:科学高中课程体系的系统建构策略 | 封面主题
科学高中课程体系建设,需要强调设置层次化的课程育人目标,推进基于目标需求、内容逻辑、时空区间的课程结构规划,选择与组织指向国家科技发展战略需求的课程内容,倡导项目式学习的实施方式改革,构建技术支持及横向情境联动的多样化学习环境,采用基于“标准规则”的协同合作资源开发,提供组织、机制、条件等多方面的坚实保障(www.e993.com)2024年10月22日。一...
正安二中“校本课程”开发实施方案!亮点多多→
3、填写《校本课程开发申报表》(见附表二),交学校课程委员会初审。此表包括:课程名称、教学目标、课程内容设计、参考书目、选修对象、学生应具备的基础、总课时、考核方式、学分数等。4、组织编写:编委成员不超三人;倡导原创,如有引用,须标明出处;内容必须符合新时代国家育人要求、符合国家新闻出版管理要求;具体内容...
...优秀教学成果评选办法》中校本课程开发类成果评选办法的补充通知
(一)在文本类教学研究成果参评条件的基础上,具备校本课程开发类成果参评条件(见“评选办法”)。(二)开发规划和实施方案的各个环节及内容要准确、真实、可行、操作性强。(三)校本课程教材应在课堂活动中重点体现校本性、综合性、研究性、创新性等校本课程特点。
教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见
要依据国家课程方案和省级义务教育课程实施办法、省级普通高中课程实施指导意见,立足学校办学理念,分析资源条件,对学校课程实施工作做出总体安排,形成课程实施方案。义务教育阶段学校要对有效实施国家课程、规范开设地方课程、合理开发校本课程等做出全面具体安排,明确每个年级开设科目、课时分配、教学组织形式等,注重健全...
教育部:有条件地区和学校可在一二年级开设英语 课程以听说为主
据介绍,义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体,奠定共同基础;以地方课程和校本课程为拓展补充,兼顾差异。国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。地方课程由省级教育行政部门统筹规划,确定开发主体。充分利用地方特色教育资源,注重用好中华优秀传统文化...