小学整本书阅读教学的三条路径

“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的拓展型学习任务群之一,通过聚焦课型设计、关注方法习得、搭建分享平台三条路径,可有效推动整本书阅读落地生根。聚焦课型设计。立足教材“快乐读书吧”,区分“导读课、推进课、交流课”三种课型,结合不同学段学生特征设计阅读课。第一学段引导学生在“尝试”...

整本书阅读:“读法”重于“教法”

华东师范大学中文系主任文贵良教授在他主编的新作《名著导读12讲:初中语文整本书阅读指导手册》的序言中说:“‘全书解读’是导读手册的主要内容。教师只有在对整本书的主题意蕴、人物形象、结构逻辑、表现手法、语言特质等有了整体而深入的把握之后,才能指导学生阅读。”对此,笔者心有戚戚焉。当前,高校汉语言文学领域学...

“整本书阅读教学”怎么做?这场教研会“干货”满满

“锦江区始终抓住课程、课堂、教师这三个关键，以‘锦江好课堂’建设为重点，深入落实新课程方案、新课程标准，以‘导—研—管—评’一体化，支持调动学校、教师深度参与课程教学改革，高质量的教育催生高质量的课堂。”据悉，近年来，锦江区持续开展小学语文单元整合教学、课内外阅、整本书阅读等，坚持让儿童成为学习...

...中小学名师领航璩艳霞名师工作室主持人璩艳霞:用整本书阅读...

璩艳霞说,整本书阅读是写入语文课程标准的重要内容。2011年版的《语文课程标准》在教学建议部分,作了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”2022年新版《语文课程标准》提到:“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专...

整本书导读设计中的回避与介意

整本书导读设计中的回避与介意《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”设定为拓展型学习任务群之一。这一任务群实现了小学、初中、高中一以贯之的发展态势,理应引起中小学语文教师重视。特别是对与学生密切相关的“导读课”设计的研究,可以作为优先关注的重点。只有学生真正读起来了,之后才有如何分享...

株洲市教育科学研究院副院长帅晓梅:从整本书阅读中发现文学与生活...

“在每一版新语文课程标准里,关于整本书阅读的篇幅都在逐步增加(www.e993.com)2024年11月17日。”帅晓梅说,2001年的课程标准首次提出了“整本书阅读”,规定小学阶段课外阅读总量应达到145万字;2011年版的课程标准有了更多要求,提出了进行课外阅读评价的方法;到了2022年,整本书阅读已经作为课程内容的六大任务群之一,在学习目标上有了非常详尽的要...

变!变!变!2024秋季教材都有变化!|语文|口语|上册|选文|篇目|微课...

三、大小字及语文园地内容均有变化四年级上册教材变化一、选文变化1.田忌赛马(原书五下课文)2.长城(新增)3.颐和园(原书四下课文)4.秦兵马俑(新增)二、习作变化第六单元习作(新增)第七单元习作(原书第八单元习作)第八单元习作(原书第七单元习作)...

高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...

3.落实教考衔接,教学回归课标、课堂。高考考查的关键能力和科学素养都隐藏在教材中,比如新课标I卷现代文阅读II第8题为:“文章为何说‘放牛给了我一个几近完美的少年时代’?”这句话是文中的关键语句。学生解答本题,需要调动既往语文学习中关于“理解关键语句”的相关经验,比如高中语文教材必修上册《我与地坛...

又变啦!2024秋季新初一语文教材变化不小

整本书阅读:《朝花夕拾》精读、略读、浏览课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元13纪念白求恩/毛泽东13植树的牧羊人/让·乔诺换成14回忆我的母亲/朱德(原8上第7课)14*走一步,再走一步/莫顿·亨特(换成...

深度阅读的重点你掌握了吗?七大策略教孩子告别浅层阅读!

七大策略教孩子告别浅层阅读!大家都知道现在的大语文学习,非常注重综合能力的培养,除了基础的字词掌握,不少课后的要求和练习都在强调孩子们对语言文字的运用和理解能力。更别说阅读,更是重中之重。从小学一年级开始,老师们就开始带着孩子们进行整本书的阅读。毕竟,不管是理解文字还是运用文字,都离不开阅读素养。