——浙江省宁波市象山县培智学校打造特殊教育“新天地”
“为了让特殊孩子过上普通的、正常化的生活,学校紧扣‘四季六源’,利用乡土资源开展感知运动训练,提高学生的平衡、协调、控制等运动能力,为他们的自理、自立创造条件。”象山县培智学校校长吴素芬说。象山县培智学校并不是把常规基础教育搬到乡村特校,而是根据每一名特殊学生的家庭情况和自身实际,确立学校的育人核心使命...
杭州市杨绫子学校校长俞林亚:用“整个”的心做校长,只为每位特殊...
近几年,俞林亚致力于推进融合教育,在她的推动下,杨绫子成为教育部首批特殊学校“医教结合”实验基地,组建了外聘专家和学校老师结合的专家团队探索智障儿童的学校教育,多管齐下促进融合教育的发展。一方面,她积极推广随班就读,为进入普校学习的特殊孩子提供特殊教育服务,由杨绫子派出师资,与普校老师一起制定有利于特殊...
郭延庆:自闭症家长最容易陷入这个误区,小心适得其反
郭延庆教授在长沙开启公益讲座《谱系儿童正常化发展的路径和方法》帮助大家找对方法助力儿童正常化发展届时,还有18年特殊教育、幼教工作经验全国孤独症及智力障碍学科带头人张博渊园长分享相关经验,助力孩子入园入学大米和小米发展行为高级督导张晶晶讲解如何提升先备技能,打牢进步基础活动时间2024年6月29日...
...杭州市天杭实验学校承办2024年杭州市融合教育教学研讨活动
中国教育在线浙江站讯(编辑邱彬鑫通讯员白蓓)为进一步推动杭州市融合教育事业发展,提高融合教育教师专业化水平,5月16日,由杭州市基础教育研究室主办的杭州市融合教育教学研讨活动在杭州市天杭实验学校举行。浙江大学教授、浙江省中小学师干训中心原常务副主任刘力,浙江省教育厅教研室特殊教育教研员、省教研室原副主...
普小老师:班里来了4个自闭症学生,我是怎么做的?
我也了解到自闭症不可治愈,但是在一个包容的环境里,可以让自闭症儿童相对“正常化”;在一个支持的环境里,可以挖掘潜能,让生命个体获得较好的发展。我知道了,融合教育需要构建有张力,有包容度的大环境,大环境中的每一个孩子能接纳他人、欣赏自己,最终成为学习、生活和成长的“命运共同体”。
父母要成为伯乐 双重特殊儿童亦有天赋才华
父母要调整对孩子的期望,不是奢望孩子能够“正常化”发展,也不要因此而对孩子不抱任何期望,而是要有一个符合实际的期望水平(www.e993.com)2024年10月26日。父母应当了解孩子的障碍,将注意力放在孩子的优势和潜力上。也就是说,双重特殊儿童的父母不能悲观避世,不要为自己将缺陷儿“带”到这个世界而内疚,更不能责备孩子,应该坦然地应对挑战。
滕州市教育和体育局 关于印发《2021年工作要点》的通知
实施基层党建基础工作大提升行动,调整优化基层党组织设置,重点加强民办学校和农村薄弱学校党的建设,推动组织设置、班子建设、活动阵地、运行机制等标准化规范化。深化党支部建设规范提升行动,着力补短板、强弱项,推动党员教育经常化、组织生活正常化、作用发挥常态化,争创市级示范党支部10个。深化“红烛先锋”工程,完善“双...
摇摇晃晃的人间:深圳脑瘫家庭调查实录
王睿趴在一个鸡蛋形的康复球上,肌张力异常使他过分瘦削的身体像一张绷紧的弓。肌张力是指肌肉静止松弛状态下的紧张度,正常的肌张力是维持身体各种姿势以及正常运动的基础,而脑瘫儿通常都存在肌张力过高或过低的问题。康复治疗师抓住王睿的脚踝,用力地将他在球上推来又拉去。整个房间回荡着他撕心裂肺的哭喊,那痛...
杭州市杨绫子学校校长俞林亚:用“整个”的心做校长,只为每位特殊...
在俞林亚的记忆里,人们对于特殊教育的重视程度始终是不断提升的。20世纪60年代前,人们还没有形成对特殊教育的整体概念,在这之后,则提出了"特殊教育的正常化发展",特殊教育的地位有所提升;20世纪90年代后,全民教育世界大会提出了"全纳教育”,特殊教育被纳入我国教育体系。不过,全社会对特殊教育的认识仍有明显...
宁波象山县培智学校:开展“适应性体育”活动 赋能特殊孩子有尊严...
象山县培智学校创办于2011年,是一所融学前教育、义务教育、职业教育为一体的十五年一贯制全寄宿学校。近年来,为了让特殊孩子过上普通的、正常化的生活,该校紧扣“四季六源”,利用乡土资源开展感知运动训练,提高学生的平衡、协调、控制等运动能力,为孩子的自理、自立创造条件。四季就是春、夏、秋、冬四个季节...