加强基础研究,构建教材研究共同体

二要加强大中小学不同学段、学科教材的系统性研究,加强不同学段间纵向衔接、不同学科课程教材横向配合,增强教材体系的一体化设计。三要加强教材与课程、教材与教学、教材与评价、教材与学术之间协同关系的研究,让教材体系与课程体系相匹配,让教材与教学改革相协同,让教材与评价一体化,让教材与学术发展相互促进。五是...

创新大中小学思政课一体化建设的实践进路

横向上,各级党委应发挥引领作用,制定一体化建设的指导性政策,建立跨部门的工作协调机制,推动教育部门、科研机构、企事业单位以及社会组织等的资源整合和优势互补,形成协同推进的良好局面;纵向上,教育部门应协调好各地党委和教育职能部门等组织机构,明确主体责任,确保各项政策和措施得以精准实施,确保一体化教育目标的实现。

地方工会教材出版研讨会在安徽省总干校举办

工人日报客户端通讯员邵月娥记者陈华9月24日，全国工会地方教材创新发展联盟成立仪式暨地方工会教材出版研讨会在安徽省总工会干部学校举办。来自北京、天津、安徽、上海、浙江、湖北、山东、黑龙江、江西等首批9家教材联盟成员单位参加会议并研讨。会议指出，教材是健全基本培训机制的基础。教材建设要坚持问题导向，...

新时代高校思政课建设与党的创新理论武装同步推进的基本途径

党的创新理论融入高校思政课教材,要坚持纵向重点明确、横向结构合理。在统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设过程中,不同学段思政课建设的目标定位不同,决定了教材编写必然有所侧重。高校思政课教材建设,要坚持大中小学思政课教材主线贯穿、循序渐进、螺旋上升原则,充分遵循教育教学规律,强化教材的理论性和思想性,更为...

数字化教材开发的理论、技术与政策

教育史已多次经历这种重大变革,比如从用竹简记录文字到用纸张书写文字,不仅使阅读方式从纵向转向了横向,更重要的是为教育普及提供了重要物质基础。数字化技术提供了知识呈现的全新载体,电子化阅读已成为当代社会的重要阅读方式,这激发了人们探索新的教材知识呈现方式的兴趣。这一探索在职业教育教材开发中有着特殊空间和...

周文叶 黄锡汝 刘俊韬|与新课标一致的教材编制研究

此外,许多国家和地区都将“与课程标准的一致性”作为教材质量评估的重要指标之一(www.e993.com)2024年11月27日。譬如:中国香港特别行政区教材委员会提出高质量教材编写的指导原则包括内容、教与学的策略、结构及组织、语言等维度,明确将“目的、指标和目标与相关课程或学科指南中规定的目标一致”作为内容维度的首要原则[29];瑞士、肯尼亚、斯洛伐克等...

教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见

学科评议组、专业学位教指委负责组织编写、修订、推荐本学科专业领域的核心教材。9.分类健全培养机制。学术学位应强化科教融汇协同育人,进一步发挥国家重大科研项目、重大科研平台在育人中的重要支撑作用,加强与国家实验室和行业产业一线的联合培养,鼓励以跨学科、交叉融合、知识整合方式开展高层次人才培养。专业学位应...

中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校...

加强大中小学美育教材一体化建设,注重教材纵向衔接,实现主线贯穿、循序渐进。中小学美育教材按规定审定后使用。高校落实美育教材建设主体责任,做好教材研究、编写、使用等工作,探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。

构建高质量大中小学思政课一体化新格局

一是由国家牵头,统筹大中小学思政课程专家和一线教师相继制定包括课程标准、专业教师标准等多重维度、整体设计的思政课质量国家标准,建立过程与结果并重的质量标准体系框架;二是按照学段纵向打通和横向沟通的原则,逐步建立基于标准的学生学业质量监测系统,充分发挥思政课一体化质量标准的导向作用、评价作用、监测作用,提升...

大中小融会互通,一体化协同育人

教材联通,加强大中小学思政课教材一体化建设。针对大中小学思政课教材内容重复、衔接不畅等问题,中宣部、教育部统筹推进大中小学思政课教材编写、修订工作,整体提升各学段思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。教育部组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》及系列教学辅导用书;中宣部会同...