高校裁员,连名校也不能避免
首先,我国高校的组织架构有明显的科层制特点。科层制要求组织内的人有明确的职责分工,也就是“专人专事”,因此容易产生“专人专岗”,造成人员的冗余。其次,庞大的院系体量和众多的学科,对教学岗老师的需求增加的同时,也要求配套的行政管理人员数量增加。最后,大学扩招后猛增的学生人数,也成为了新设分支机构的理由。
AI驱动教育改革,学校教育应该如何拥抱变化
学校教育要塑造一种热带雨林生态,让每个人都展现自己最擅长的东西,让每个学生都呈现出自己的样态,各得其所,各展其长,和谐共生。”孙先亮表示。“随着社会的变化,人们的消费观念从满足生活需求转变为追求消费欲望,生产方式从大规模生产转向小批量、多品种的生产,组织结构从大型、层级分明的科层制转变为灵活、扁平的...
重庆两江新区星湖学校:以组织建设创新为突破口 推动学校高质量发展
作为100个基层党组织代表之一,星湖学校党支部多次被评为两江新区先进基层党组织,支部工作经验也得到广泛关注,《当代党员》《学习强国》《重庆与世界》《渝教先锋榜样力量》等书刊杂志及新媒体先后报道。创新组织架构打造现代治理高效能体系为了突破传统科层制管理体系效能衰减严重、一岗影响一线的困局,着眼于长远发展...
学校的底层逻辑是什么
美国社会学家帕森斯提出,组织具有3种不同的结构层次,即技术层、管理层和制度层。技术层即技术核心,在学校中,课堂中的教与学就是典型的例子。技术层强调了教与学在学校管理决策中的重要意义。因此,学校是一个以教育教学为中心的专业机构,教师是专业工作者。尽管学校存在着科层制与专业化的结构性矛盾,但学校变革的...
学校管理如何超越“效率崇拜”
学校管理“效率崇拜”价值目标的实现,是基于管理主义行为特性展开的,即以科层制管理模式凸显管理至上特性,以数量化、标准化、程序化管理规则彰显技术理性,以实现学校管理的效率最大化为价值目标。概言之,学校管理在科层制管理模式下,过于强调建立有效的组织机构、严格的规章制度、明确的职责分工、周详的工作计划以及精细...
项目驱动激发学校向上向好力量
“双建队”是指在学校建立少先队组织的同时,在学生居住的住宅小区也建立少先队组织(www.e993.com)2024年9月9日。2017年以来,龙小新城分校通过“双建队”机制,以活动项目为抓手,校家社三方协同,突破了寒暑假等时段组织缺失、人员不足、活动无序等问题。具体来说,一是组织共建,学校和社区的党组织负责人交叉兼职,在家长和社区志愿者中聘请校外...
培育学校中层干部的内在发展自觉
当下,随着学校治理变革的需要,学校的领导结构正在从传统的科层制走向开放多元领导,不再上下泾渭分明,而是呈现出从属式、平行式、交叉式等多元组织关系,教师通过项目式、民主式管理等方式,成为主动参与的管理主体。在中关村四小,我们让更多愿意做事的优秀教师有机会做事,让他们的管理潜能和优秀品质被更多人看见。在这种交...
集团化办学的学校品牌系统:视域转向、内在逻辑与核心要件
集团化办学的学校治理结构需要从科层制走向网络化,以支撑牵头校品牌系统建构。一是建构多中心的网络化治理结构,有效吸纳政府、学生、家长等内外部利益相关者进入治理结构,形成平衡互动、相互制衡的治理关系。其中也要充分考虑多元治理主体的互利互惠特性,赋予其实质性参与学校治理的权力与责任。二是科学合理配置各类...
建好党在青年工作领域特色鲜明的政治学校
青年特色指贴近青年特点和需求,团校要成为“最懂青年”的地方,将青年脉搏、青年温度把准;共青团特色指紧扣共青团组织特点和优势,打造在共青团组织体系的稳定性和组织成员的流动性、领导机关科层制和基层扁平化、组织政治功能和治理效能三对矛盾下,进行有针对性的教育培训的特色工作体系;群众工作特色指培养团干部青年群众...
学校管理者要与师生“机会共创”,同时也要“风险共担”
传统的学校管理普遍采用“金字塔式”科层管理结构,但随着社会环境的变化,传统的管理方式不仅不能适应人的能动发展的特性,而且容易让学校成为一个依靠领导者个人而不是依靠全体成员来不断迭代和进化的组织。学校管理者如果能够以更大的格局和视野看待学校发展的责任与使命,那么就需要采取不同的战略、不同的组织架构和...